識字4(網友來稿) 教案教學設計

  識字4（第一課時）

教學目標：

1、 認識“蜻蜓、蝴蝶”等11個帶有蟲字旁的字，初步了解形聲字的構字規律，引發學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。

2、 能正確書寫形聲字“螞”。

3、 正確流利地朗讀兒歌，認識并了解一些小動物的生活，體會小動物給大自然帶來的情趣，使學生產生好奇，愿意觀察、了解大自然。

課前準備：讓學生欣賞各種小動物的有趣的圖片，以激發學生學習的興趣。

教學過程：

(一) 看圖導入，自主識字。

1、 看圖說話。

(1)、課件出示一幅優美的圖畫。(圖上有各種小動物：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛)

(2)你發現了哪些小動物？要仔細觀察，小動物們在干什么？

(3)指名說。引導學生把話說完整。

2、 小組合作，自主識字。

(1)、你們認得這些小動物的名字嗎？課件出示詞語。讓我們來試著找一找。

教師交待：在每個學習小組組長的桌上有兩個信封，一個裝著小動物的圖片，另一個裝著小動物的名字，請小朋友幫小動物找到自己的名字，好嗎？找到的就把名字放在圖片的下面，并說說你是怎么找到的。

　 (2)小組合作擺一擺。(圖與詞配對)

(3)交流。

請一組小朋友展示他們的合作成果。

引導學生利用已有的知識認識生字。(可以說哪幾個字我在什么地方見過，我已經認識它們了。或“蜻”后面這個字是青，我猜這是蜻蜓。可以鼓勵學生用不同的方法認識生字。)教師隨機點撥。

(4)運用各種方法引導學生讀詞語，并體現師生的互動。

過渡：小動物們從圖畫中跑出來了，你還認識他們的名字嗎？趕快自己叫叫他們吧!生自由讀。

A、你最喜歡叫誰，能清楚響亮地叫叫嗎？

B、能叫得好聽一點兒嗎？

C、能再親熱地叫我一聲好嗎？

(5)游戲：“捉迷藏”

3、觀察特點，發現規律。

(1)、小朋友，我們一遍一遍地叫著這些小動物的名字，你再仔細看看他們的名字，有沒有發現什么？

(2)學生自由發表意見。

引導學生發現這些字都有“蟲字旁”，你能從蟲字旁發現什么？

你還有什么新發現？引導學生發現形聲字的構字規律：

如學生不能發現，教師課件出示 蜻 螞 蝴

蟲 青 蟲 馬 蟲 胡

(3)初步了解形聲字。像這樣一部分表示這個字的意思，另一部分表示這個字的讀音，這樣的字叫形聲字。

師：在漢字當中，有許多許多形聲字，只要我們抓住這個特點，就能牢牢地記住它們。

3、 指導書寫。

今天我們不僅認識了形聲字，還要動手寫一寫形聲字呢。愿意嗎？

指導書寫“螞”。提醒小朋友蟲字旁在田字格中不要寫得太大，以后在寫蟲字旁的字時要特別注意，教師范寫，學生臨寫。

角色定位：小朋友，你最喜歡哪種小動物呀？把你最喜歡的小動物放在自己面前，你就是這種小動物了，親熱地叫叫自己的名字。

(二)、朗讀兒歌，認識并了解小動物的一些生活。

1、 初讀兒歌，把兒歌讀通順。

　　(1)過渡：小朋友，在生活中你們見過這些小動物嗎？快告訴大家你是在哪兒見到他們的？小朋友，在生活中我們見到過這些小動物，有一首兒歌就寫了這些小動物有趣的活動。你們愿不愿意自己先讀讀。如果在讀的過程中遇到了困難，可以隨時請教同學或老師。

(2)學生自由讀兒歌，要求讀準字音。

(3)指名讀兒歌。其他小朋友認真聽，他們的字音讀準了沒有？

(4)課中操：拍手歌：師生一問一答：

什么半空展翅飛？蜻蜓半空展翅飛。什么花間捉迷藏？蝴蝶花間捉迷藏。

什么土里造宮殿？蚯蚓土里造宮殿。什么地上運食糧? 螞蟻地上運食糧。

什么池中游得歡？蝌蚪池中游得歡。什么房前結網忙？蜘蛛房前結網忙。

喜歡拍手的就拍手，喜歡做動作的就做動作的。

(5)鼓勵一生當小老師，和同學做對對歌游戲。男女對對歌，同桌對對歌。

2、 精讀兒歌，邊讀邊想像畫面。

過渡：小朋友，在這首兒歌里藏著許多美麗的畫面，你能不能一邊讀一邊把這畫面想像出來呢？請小朋友再去讀讀兒歌，選擇你最喜歡的那一句多讀幾遍，一邊讀一邊想像。

(1)生自由讀兒歌。

(2)交流并指導朗讀：

指名說，教師隨機點撥。重點指導“蝴蝶花間捉迷藏”和“蝌蚪池中游得歡。”這兩句話的朗讀。

(3)通過教師描述，加上課件動畫，使學生感受到大自然正是有了這些可愛的小精靈才變得更加美麗，更有生機。

(4)配樂齊讀。

可以加上你自己喜歡的動作。

（三）、復習鞏固生字。

這節課，我們認識了不少動物朋友，讓我們再來叫叫他們的名字。

1、 齊讀詞語。

2、 游戲：每人手中拿一張詞語卡片，老師手舉小動物的圖片，請拿小動物名字的小朋友馬上起立大聲地叫出它的名字。

3、 小結：在我們漢字王國里，像這樣的形聲字還有許多許多，下課以后，請小朋友去找一找，下節課，把你找到的形聲字與大家一起來交流交流。

（四）、拓展(機動)

老師這兒還有兩首描寫小動物的兒歌，出示兒歌：