大自然的語言(網友來稿) 教案教學設計

   大自然的語言

　　教學目標：

　　　　1、學會本課的3個生字，掌握五種大自然的語言；

　　　　2、把反問句改為陳述句，有感情地朗讀課文，初步培養收集資料和處理資料的能力；

　　　　3、激發學生愛科學、愛自然的情感。

　　教學重點：讀中積累詩歌的語感。

　　教學難點：通過“準是”“反問句”來體會詩歌的節奏美和起伏美。

　　教學過程：

　　一、資料導入

　　　1、出示圖片，揭題。

　　　2、檢查資料的收集。

　　二、整體感知

　　　1、師配樂朗讀。問：誰來說說聽了這首詩的感受？

　　　2、自由讀。問：哪幾節寫了大自然的語言？（板書五種語言）

　　　3、指名讀，你知道了哪些大自然的語言？

　　三、品讀2-6節

　　　1、小組合作，練習朗讀。（教師巡回指導）

　　　2、交流反饋

　 　　　白云：準是還可以換成什么詞？這里能用“一定是”嗎？

　 　　　蝌蚪：反問句改成陳述句。

　 　　　大雁、年輪、螞蟻：相機指導朗讀。

　　　3、齊讀2-6節

　　四、運用處理資料

　　　1、資料分類、模仿作詩

　　　2、交流，讀詩

　　五、總結

　　板書設計

　　　　大自然的語言

　　　　白云螞蟻天氣

　　　　蝌蚪大雁季節

　　　　大樹年輪年齡◆

教案2

教學要點：

　　　１、學會本課的３個生字、理解“準是、編隊”等詞語。能把反問句改成陳述句。

　　　２、能用讀兒童科普文章的方法讀懂課文，培養愛大自然愛科學的興趣。

　　�。�、初步背誦二、五小節，仿寫詩句。

　　教學過程：

　　一、談話引入，揭示課題。

　　�。�、讀題。

　　　２、出示課件，整體感知課文內容。（朗讀課文，逐幅出示與課文有關的畫面）

　　二、初讀課文。

　　�。薄⒊鍪咀詫W要求：

　　�。ǎ保┳杂勺x課文，遇到生字多讀幾次。

　　　（２）給詩歌的各節標上序號，并想想哪幾節是寫大自然語言的？

　　�。�、問：哪幾節是寫大自然語言的？指名讀。

　　三、學習詩歌的２-５節。

　　�。�、學生從２-５節中選擇自己喜歡的一節讀，并完成練習：“我讀懂了第（ ）節，知道了（ ）。”

　　　（１）指名讀自己喜歡的小節，（可以幾位同學同時讀）

　　�。ǎ玻┱務勛约鹤x懂什么。（指名回答的同時，幾位學生在黑板上寫自己讀懂什么）

　　　　　　經過學生的問答和板書讀懂２-５節中的大自然。

　　四、研讀品味，體會生動的詩句。

　　�。薄⒎中〗M品讀詩句。

　　　２、指名讀第二節，理解詞語，“準是”換成“一定是”好不好？）指導朗讀，背誦。

　　　３、學第２節的語氣讀第３段。

　　�。础⒅该�讀第４節。

　　　　　學習“蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的逗點？”和“大雁編隊南飛，不就像省略號一串？”兩句反問句。

　　　５、指導讀好第５節，并背誦。

　　五、老師總結后問：你還知道哪些大自然的語言？

　　六、出示三幅圖，要求配詩。

　　　　畫面：魚兒鉆出水面透氣；蜻蜓低飛；樹葉落了

　　　　選擇一個畫面，仔細觀察、思考，再仿照課文中的詩歌給畫面寫詩。

　　七、分小組討論寫詩。

　　八、課后延伸。

　　　　同學們可以到大自然中去發現，去書中搜索，還會發現許多大自然語言�！�