菜園里 教案教學設計(人教版一年級上冊)

   菜園里（第一課時）

課前談話：

1、看一段動畫片《叮當貓》

2、交流：叮當貓有哪些神奇的工具？

一、激趣導入

1、叮當貓聽說我們一（2）班的小朋友特別棒，就很想跟大家交朋友。你看，他已經來了，它說今天要帶我們一起去旅行，高興嗎？

那就閉上眼睛，讓我們一起坐上他的穿梭飛船吧，聆聽著清脆的鳥鳴，欣賞著美妙的音樂，不一會兒就來到了一個好地方。快睜開眼睛看看，這是什么地方？（出示： 菜    園    里）

師：誰能大膽地站起來，叫一叫這個好地方的名字？

（謝謝你，“cài”這個平舌音讀得真好聽。）

（誰還想讀？能為“菜”字找找朋友嗎？齊讀卡片的詞。）

你覺得讀這個地名還要注意些什么？（yuán是整體認讀音節 “里”是輕聲）

愿意讀的小朋友一起來吧! 

2、師：小朋友們讀得字正腔圓，真好聽！那么怎樣才能把這個好聽的名字記住呢？誰有好辦法？（識記“菜”-采、彩）

“園、圓”比較組詞 ：“園”有一個雙胞胎兄弟，看老師寫，你認識嗎？是的，它們是同音字，但字形不同：里面是一元錢的‘元’表示一個地方，如公園，你還會說嗎？里面是少先隊員的’員’與形狀圓圓有關,如-湯圓

師：讓我們帶著甜甜的微笑，再來叫一叫這個好聽的名字。

叮當貓一走進菜園，就被菜園迷人的風光吸引住了。（點擊課件：菜園豐收圖）他忍不住哼起了一首好聽的兒歌：

豆角青青細又長，黃瓜身穿綠衣裳，茄子高高打燈籠，蘿卜地下捉迷藏，

辣椒長個尖尖嘴，南瓜越老皮越黃，紅綠黃紫真好看，菜園一片好風光。

3、哎，能不能說說你剛才聽到了什么？

二、創設情境，自主識字

1、快到菜園中去找一找，說說你找到了什么蔬菜。（引導把話說完整）

2、點擊蔬菜圖，相機出示拼音和詞語。

師：這么多蔬菜，要記住它們可真不容易，叮當貓已經開始用心記了，遇到難讀的還多讀幾遍呢！讓我們學著叮當貓的樣子來認認吧！

多種形式組織朗讀：逐一出示，生齊讀--開火車讀--男女生讀

3、叮當貓在菜園里會認這些菜了，可是到了門外又不認得了，怎么辦呢？（出示去拼音的詞語）你們會嗎？自己先試試看。

多種形式指讀：開火車--開雙軌火車

4、有趣的菜園給大家帶來歡樂，有五個調皮的生字寶寶趁機溜了出來，你們認識它們嗎？點擊出示：（蘿   卜   豆   角   心）

（1）讀一讀，記一記字形

（2）用“豆、角、心”三個字組詞。

5、介紹喜歡的蔬菜。

（1）看到你們在菜園里也收獲了這么多知識,叮當貓又情不自禁地哼起了兒歌,來,全體起立,讓我們拍起手來一起唱吧----

（2）這么多蔬菜肯定有你的最愛，誰能選擇一、兩種夸夸它的顏色、形狀、味道或營養。

(3)叮當貓也有喜歡的蔬菜，不過他不想直接告訴你，他想用兩個謎語來考考大家，想試試嗎？

①紅口袋，綠口袋，有人怕，有人愛。

②白公雞，綠尾巴，一頭扎到泥底下。

師：楊老師的最愛想知道嗎？請聽好了：它不是西瓜，不是冬瓜，更不是北瓜，那是什么瓜？

（如果學生剛聽了一句就猜中了，教師可反問： “你怎么一聽就猜中了呢？”順勢引導學生抓住蔬菜的特點來描述。還可讓學生抓住自己喜歡的蔬菜的特點也來編一個謎語 ，讓別人猜猜，這樣既能達成目標2，又能培養學生的語言表達能力和傾聽能力。）

三、鞏固練習

1、摘西紅柿游戲。

叮當貓見大家這么聰明,就在菜園里找了一種獎品,什么獎品呢?聽好了----圓圓臉蛋像蘋果，又酸又甜營養多，既能做菜吃，又可當水果。是什么呢?對了,你看紅通通的西紅柿多么惹人喜愛呀!只要你讀準了上面的字，叮當貓就會摘下西紅柿表揚你一次。

2、 騰云駕霧游戲。

叮當貓非常感謝大家陪他玩得這么開心，他依依不舍地坐上飛機回家了。可路上有四朵奇怪的云擋住了他的去路。如果你讀準了上面的詞組就能幫助叮當貓繼續前進。（指導邊讀邊想象，讀出詞的味道）

黃黃的南瓜        紅紅的辣椒 (誰能把一串紅辣椒掛出來？)

紫色的茄子        又大又紅的西紅柿

（）的南瓜--（）的（）

3、叮當貓順利地回到家，他寫下了今天的旅行記，我們借助拼音來讀一讀：

今天，我來到菜園，認識了很多蔬菜，有豆角、蘿卜、黃瓜、卷心菜、白菜，還有土豆、花菜，心里真高興！（激發寫話興趣：希望小朋友們以后也可以準備一本日記本，記下自己一天中感受最深的事。）

四、指導書寫：卜    心

一天玩下來，叮當貓累了想休息了，我們也送兩個字娃娃回家吧！

①自己觀察卜和心在田字格中的位置。

②提醒注意點，看師范寫。

③自己臨寫。