《菜園里》說課稿

  

【教材簡析】

《菜園里》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級第一冊識字（二）中的一篇看圖歸類識字。本課內(nèi)容與學(xué)生生活聯(lián)系緊密，以一幅表現(xiàn)菜園景色的插圖，九個蔬菜名稱的詞語，一首生動活潑的描述蔬菜特點(diǎn)的兒歌組成。

通過看圖幫助學(xué)生認(rèn)識一些蔬菜及名稱，通過兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)，本課要求認(rèn)識的14個生字分別在課題、蔬菜名稱詞語中以及兒歌中呈現(xiàn)，把識字與看圖學(xué)詞學(xué)句有機(jī)結(jié)合起來，既體現(xiàn)了字不離詞，詞不離句的這一特點(diǎn)，又分散了本課繁重的識字量，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的識字環(huán)境，避免識字枯燥。

【學(xué)生簡析】

一年級的學(xué)生尤其是生長在城市中的孩子，他們對蔬菜的認(rèn)識更多來自于市場及擺上餐桌的加工好的菜肴，而對生長在菜園里的蔬菜的形狀、顏色等特點(diǎn)感知較少，更缺乏對蔬菜有關(guān)基本知識的了解，針對本課內(nèi)容與學(xué)生生活貼近，緊密相聯(lián)，以及該年段學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲強(qiáng)，好動這些特點(diǎn)，我擬訂了本課教學(xué)三個維度的目標(biāo)，制定出教學(xué)重難點(diǎn)，精心教學(xué)準(zhǔn)備，如下：

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識目標(biāo)：

1、認(rèn)識14個生字，會寫“卜”、“又”、“心”、“風(fēng)”4個生字，認(rèn)識1種筆畫“臥鉤”和1個偏旁“風(fēng)字框”。

2、認(rèn)識一些蔬菜，了解它們的特點(diǎn)。

3、擴(kuò)展學(xué)習(xí)本課以外的有關(guān)生字，擴(kuò)大知識面。

二、能力目標(biāo)：

1、通過拼讀音節(jié)讀兒歌，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容。結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解詞句，能正確流利地朗讀兒歌，認(rèn)識一些蔬菜，了解它們的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。

2、能比較正確地書寫本課生字。

3、提高學(xué)生社會實(shí)踐活動的能力，初步培養(yǎng)學(xué)生收集、處理、交流信息的能力。

4、提高學(xué)生社會實(shí)踐活動的能力，初步培養(yǎng)學(xué)生收集、處理、交流信息的能力。

三、情感目標(biāo)：

1、愿意在生活中主動識字，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的樂趣，有主動識字的愿望，初步感知漢字的形態(tài)美，激發(fā)學(xué)生喜愛祖國文字的情感，

2、通過本課學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解、探究有關(guān)蔬菜的知識。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

一、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識本課14個生字，認(rèn)識一些蔬菜，了解它們的特點(diǎn)，指導(dǎo)寫字。

二、教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)“菜”、“卜”、“風(fēng)”、“藏”、“茄”、“嘴”的音，指導(dǎo)書寫“心”、“風(fēng)”。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

一、學(xué)生準(zhǔn)備

1、預(yù)習(xí)課文；2、課前與父母一起到菜市場買菜、認(rèn)識蔬菜，了解并收集有關(guān)蔬菜的知識；3、帶一些自己認(rèn)識的蔬菜及其詞卡。

二、教師準(zhǔn)備

⑴生字詞卡片；⑵九種蔬菜實(shí)物及其名稱卡片；⑶課件；（4）畫有田字格的黑板。

【課時安排】

2課時

教學(xué)設(shè)想：

1、生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生認(rèn)識世界的重要途徑，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)的生活性與實(shí)踐性，本課內(nèi)容的選入貼近學(xué)生生活，所以在本課教學(xué)設(shè)計時，我從生活實(shí)際出發(fā)，注重學(xué)生的親身實(shí)踐體驗(yàn)，把教材與生活有機(jī)融合，讓學(xué)生有活動的時空，走出課堂，在有趣的生活中學(xué)習(xí)，比如：課前讓學(xué)生跟隨父母去菜市場，看菜、買菜、認(rèn)菜、了解并收集有關(guān)蔬菜的知識；開課前又設(shè)計了這樣的準(zhǔn)備活動：教師將購買的九種蔬菜擺放在教室四周，并在每種蔬菜前放上名稱卡片，讓學(xué)生自由動眼看，動手摸，用鼻聞，嘗試認(rèn)識它們的名稱；課中結(jié)合學(xué)生前面體驗(yàn)，選擇自己喜歡的、熟悉的蔬菜名稱說話，介紹自己認(rèn)識的蔬菜，并拓展延伸，給學(xué)生提供展示交流課外收集的有關(guān)蔬菜的知識，及認(rèn)識的表示蔬菜名稱的詞語，隨后創(chuàng)作兒歌，課后設(shè)計的完成“蔬菜果瓜園”畫板的實(shí)踐活動。

學(xué)生遇到新鮮事物，新的問題覺得有趣，便不自覺地動眼觀察，動手收集，動嘴溝通，動腦思索，在實(shí)踐活動中認(rèn)識事物，學(xué)習(xí)知識。

2、以學(xué)生發(fā)展為本，在引領(lǐng)學(xué)生掌握各種知識和技能的同時，給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展空間。

本課教學(xué)時，我本著一切從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計教學(xué)、展現(xiàn)教學(xué)。在教學(xué)過程中注重以學(xué)生為主體，通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究去獲取知識，并將學(xué)習(xí)生字與積累語言、發(fā)展語言、發(fā)展學(xué)生的思維結(jié)合起來，比如：開課時，請學(xué)生自愿介紹自己到菜市場了解到的蔬菜名稱；在識字中，讓學(xué)生根據(jù)自己情況選擇認(rèn)知蔬菜名稱，學(xué)習(xí)生字詞；在學(xué)習(xí)兒歌前，請學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)用九種蔬菜名稱說話；學(xué)習(xí)兒歌了解蔬菜特點(diǎn)后，又安排了拓展延伸，擴(kuò)展識字，學(xué)生根據(jù)生活體驗(yàn)去創(chuàng)作兒歌。

在整個識字、學(xué)習(xí)兒歌的過程我還采用自讀、互讀、開火車讀、分男女生讀、比賽讀、挑戰(zhàn)讀、展示讀等多種形式體現(xiàn)并落實(shí)語文學(xué)科以讀為本、讀悟結(jié)合的特點(diǎn)。通過讀，讓學(xué)生感知語言、積淀語言。通過悟，培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的理解能力，發(fā)展學(xué)生的思維。

3、識、寫結(jié)合，在認(rèn)字同時重視寫字。

本堂課在認(rèn)讀了“菜、園、蘿、卜、豆、角、心”這七個字后，將“蘿卜”的“卜”和“心”的認(rèn)和寫結(jié)合起來，利用制作的寫字教學(xué)課件與教師的板書范寫進(jìn)行這堂課的寫字教學(xué)，并把指導(dǎo)學(xué)生讀帖，觀察字的占格、起筆、收筆落實(shí)在寫字教學(xué)中。

4、尊重學(xué)生選擇，還給學(xué)生自主選擇的權(quán)利，比如：在識字環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生嘗試自學(xué)生字。學(xué)生嘗試認(rèn)讀九種蔬菜的名稱詞語，喜歡哪種蔬菜就認(rèn)讀哪種蔬菜的名稱；在學(xué)生匯報自學(xué)結(jié)果環(huán)節(jié)，選擇自己會認(rèn)的詞語認(rèn)讀；在學(xué)習(xí)兒歌環(huán)節(jié)，選擇自己朗讀的比較好的句子展示等。

5、讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣，為學(xué)生提供展示的舞臺，比如：展示自己會認(rèn)的生詞，展示自己讀的好的句子，展示自己課外收集的知識和課外認(rèn)識的生字等。

6、開放式教學(xué)，體現(xiàn)“大語文”的教育觀。

整個教學(xué)活動為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會，讓抽象的字與具體的物結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生自主認(rèn)記生字的積極性。課前學(xué)生到菜市場買菜、認(rèn)菜，了解有關(guān)蔬菜的知識，通過親身實(shí)踐收集信息；課前活動時將蔬菜擺在教室四周，學(xué)生通過看、摸、聞、認(rèn)、讀等形式調(diào)動多種感官認(rèn)知；課中的拓展延伸，展示交流課外收集的有關(guān)蔬菜的知識，及認(rèn)識的表示蔬菜名稱的詞語，隨后創(chuàng)作兒歌；課后設(shè)計的完成“蔬菜果瓜園”畫板的實(shí)踐活動將學(xué)科整合。

整個教學(xué)過程本人力求充分利用課堂資源溝通課堂內(nèi)外知識，聯(lián)系學(xué)科，聯(lián)系生活，努力拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)空間。