海濱小城(網友來稿) 教案教學設計

   《海濱小城》是小學六年制《語文》第七冊第四組教材的一篇講讀課文。課文講的是一座海濱小城的美麗景色，抒發了作者熱愛家鄉的思想感情。作者先寫海濱，再寫小城，意在把小城放在海濱這個大的背景下，使小城更加美麗。海天遼闊，小城玲瓏，渾然一體，美不勝收。

　　在教學時，我從海濱到小城的順序一一抓住景物特點來設計教學過程，其著重點是：

　　一、扣題眼，感整體。

　　結合課文提問：由課題看文中作者描寫了家鄉什么地方的景色？按什么順序觀察的？從哪些方面寫海濱的景色？小城又從哪些地方來描寫景物的？文尾一句話，點明了海濱小城的什么？（特點：美麗、整潔）

　　二、清思路，抓特點。

　　1、讓學生體會海濱小城的美景特點，結合課文后思考練習1的兩個小題思考提問。

　　2、教師抓住課文進行點撥、板書、引導學生理清課文敘述的順序來學習作者是怎樣留心觀察，寫出《海濱小城》的特點。”留心周圍的事物“是本組教學的重點。教學時，著重引導學生讀懂第二段，作者留心觀察了小城的三處景物。（1）庭院。（2）公園。（3）街道。這三處景物不是面面俱到，而是抓住了重點和特點。如：庭院重點是樹，特點是樹多，不但用眼看，還用鼻子聞--樹香。

　　　　板書：

　　　　　　　　　　　　　　海濱　　　　　　　到　　　　　　　　小城

　　　　　　　　　　　大海　　　　沙灘　　　　　　　　　　庭院　公園　街道

　　　　　　　　　藍色　棕色　貝殼　歸船　　　　　　　　　樹　　榕樹　路

　　　　　　　　　白色　灰色　顏色、花紋各色貨物　　　　　多　　大　　干凈

　　 　　　　　　　　　　　色展美　　　　　　　　　　　　　　　物展美

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　美麗、整潔

　　三、明道理，總結全文。

　　　1、默讀課文，課文從海濱到小城重點寫了什么特點？（美麗、整潔）

　　　2、質疑難。作者如何抓住海濱小城這一特點進行觀察的？把海濱小城寫得這樣美，是否僅僅想告訴我們海濱小城的美麗、整潔？教師點撥，引導寫海濱小城的美麗、整潔，使我們了解了海濱小城的景色，同時也受到了熱愛家鄉的教育。

　　　3、析句點題，揭示中心。

　　　　　提問：課文最末一句怎么理解？這句在文中有什么作用？

　　　　　（這是全文的總結句，點明了海濱小城的特點：美麗、整潔。有總結全文，揭示中心的作用。）

　　　4、引申激發。

　　　　　問：你們覺得我們家鄉哪些地方最美？（白水湖、浮山……）舉例品評、體會。

　　　5、學習章法，模仿運用。

　　　　　按《海濱小城》一文中的寫法，贊美一處環境，要求按一定的順序練習說話。