小馬過河(第二課時)(網(wǎng)友來稿) 教案教學設計

  第2課時

教學目標

1．學習課文第3、4、5、6.7自然段，理解課文的含義。

2．理解“為難”“當然”等詞語的意思。

教學過程

1．朗讀課文第1、2自然段。

2．學習課文第3到5自然段。

（1） 讀課文第3段后，說說，“為難”的意思。（“為難”，感到難以應付。）找出課文寫小馬怎樣為難的句子讀讀，要求讀出語氣。（心想……那多好啊！）

為什么會這樣

（2）讀老牛怎樣告訴小馬的句子，說說小馬聽了怎么樣 。（理解“樘”（趟）的意思。）

（3）小馬準備過河時，松鼠為什么攔住它？（理解“當然”的意思。“當然”在這里作“應當這樣”講。）

（4）最后小馬怎樣做，讀有關句子。

（5）把上面的四個問題連起來，說一說小馬第一次來到河邊過不了河的經(jīng)過。

3．學習第6、7自然段。

（1）引讀。師：小馬回家是怎樣問媽媽的？媽媽是怎樣對小馬說的？生：讀第6自然段。師：小馬是怎樣根據(jù)媽媽的話去做的？生：讀第7自然段。

（2）為什么說“河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深”？（教師可運用課前準備好的掛圖和圖片演示：貼出掛圖，再分別把畫有老牛、松鼠、小馬的圖片插入掛圖上的河水中，比較它們身材的高矮，以及河水沒到它們身上的部位。通過比較，讓學生明白：老牛、松鼠、小馬身材高矮不同，對河水深淺的感受也不同，所以小馬說河水既不像老牛說的那樣淺，也不像老鼠說的那樣深。）

用 “既不像……也不像……”說小馬的高矮。

用 “既不像……也不像……”說小馬過河時的感覺。

用 “因為……所以……”把以上二個問題連起來說一說。

（3）說說小馬第1次為什么過不了河，第2次就過去了。

（4）讀讀媽媽教育小馬的話和課文最后一句話。

（5）說說學習了這篇課文懂了一個什么道理。

4．布置作業(yè)：

完成作業(yè)本第5題：根據(jù)課文內(nèi)容填空。

板書設計：

小馬過河

為了……所以……

第一次：過不了河

第二次：趟過了河 既不像……也不像……

光聽別人說，自己不動腦筋，是不行的。

教學反思：

第3課時

教學目標

1．能正確朗讀課文，能背誦并聽寫老馬教育小馬的話。

2．學會用“既不像……也不像……”寫句子。能給指定的句子正確加上句號、嘆號和問號。

（二）教學過程

1．朗讀課文。

指名讀，要求讀準字音，不讀破句，讀出帶有問號和感嘆號的句子的語氣，注意省略號的停頓。

2．熟練習背誦老馬教育小馬的話。

3．指導用“既不像……也不像……”寫句子。

4．完成作業(yè)本第3題：填空。可補充如下習題：

半（　　）麥子 一（　　）磨坊

一（　　）馬棚 一（　　）大樹

5．完成作業(yè)本第6題：給句子加上標點符合。

6．聽寫生字及老馬教育小馬的話。

7．完成作業(yè)本第2題：讀拼音寫詞語

板書設計：

教學反思：