積累運(yùn)用五(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

  huangjian

教學(xué)要求

1、積累名言名句。

2、閱讀短文，了解成語(yǔ)的意思，并適當(dāng)予以運(yùn)用。

3、口語(yǔ)交際，能排演《陶罐和鐵罐》。

4、學(xué)習(xí)寫想象習(xí)作。

5、學(xué)會(huì)評(píng)改習(xí)作。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵

1、閱讀短文，了解成語(yǔ)的意思，并適當(dāng)予以運(yùn)用。

2、口語(yǔ)交際，能排演《陶罐和鐵罐》。

3、學(xué)習(xí)寫想象習(xí)作。

課時(shí)安排

　　四課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的古詩(shī)、名言名句、成語(yǔ)。

2、出示小黑板，學(xué)習(xí)新知。

二、學(xué)習(xí)名言名句

1、自由讀句子。

2、自由議大意。

3、生自由說(shuō)意思。

4、師相機(jī)歸納。

（1）滿招損，謙受益。

　　“滿”指驕傲，驕傲招致?lián)p失，謙虛招致益處。

（2）失之毫厘，差之千里。

　　失誤一點(diǎn)點(diǎn)，會(huì)導(dǎo)致巨大的差錯(cuò)。

（3）業(yè)精于勤，荒于嬉：行成于思，毀于隨。

　　學(xué)業(yè)會(huì)成功在于勤奮，會(huì)荒廢在于玩耍；行為有成在于深思熟慮，行為毀滅無(wú)成在于隨隨便便。

（4）三人行，必在我?guī)熝伞�擇其善者而從之，其不善者而改之�?/p>

　　幾個(gè)人同行，其中必有能做老師的人，選擇其中好的跟隨他去做，其中有缺點(diǎn)的要對(duì)照自己，有缺點(diǎn)要改正。

（5）合抱之木，生于毫米；九層之臺(tái)，起于壘土；千里之行，始于足下。

　　幾個(gè)合抱的樹(shù)木，產(chǎn)生于只有毫米大的樹(shù)苗；好幾層高的樓臺(tái)，筑于壘成的土臺(tái)；行走千里，要從一步開(kāi)始。

5、朗讀指導(dǎo)。（注意讀的節(jié)奏）

6、指導(dǎo)背誦

7、出示小黑板，引導(dǎo)填空。

（1）滿招損，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（2）失之毫厘，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　…………

　三、閱讀短文

1、自己讀文章，粗知大意。

　　生講師歸納。

　　北宋畫(huà)家文與可經(jīng)常觀察竹子，畫(huà)的竹子栩栩如生，有人問(wèn)及畫(huà)竹子的秘訣，他告訴別人：竹子的樣子早就在我的心中形成了。　

2、用成語(yǔ)歸納故事（胸有成竹）

3、結(jié)合生活，談?wù)勥@個(gè)成語(yǔ)可以用在什么地方。

　　學(xué)生自由發(fā)言，師歸納。

　　可適用于學(xué)習(xí)，用于表演，用于出謀劃策，用于寫詩(shī)作畫(huà)……

4、自由朗讀課文。

5、交流講成語(yǔ)故事。

四、小結(jié)

　　今天學(xué)了許多名言名句，又學(xué)了成語(yǔ)故事，從中我們得到了許多益處，在生活中，要注意將它們以運(yùn)用、鞏固。

五、作業(yè)

　　把“胸有成竹？的故事講給別人聽(tīng)。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)

教學(xué)目的

　　口語(yǔ)交際，排演課本劇《陶罐和鐵罐》。

教具準(zhǔn)備

　　掛圖

教學(xué)過(guò)程

一、出示掛圖，導(dǎo)入新課

1、猜一猜他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、今天我們也來(lái)扮演陶罐和鐵罐。

二、排演

1、自由讀后明確口語(yǔ)交際的要求。

（！）將課文語(yǔ)言進(jìn)行改編，適合于口語(yǔ)交際。

（2）討論該加上怎樣的動(dòng)作、神情。

（3）揣摩、明確陶罐、鐵罐的性格特點(diǎn)。

2、小組表演。

3、推薦表演。

4、評(píng)比。

三、小結(jié)

　　讀了《陶罐和鐵罐》，大家認(rèn)識(shí)了什么？在生活中要注意什么，說(shuō)一說(shuō)。

四、作業(yè)　

　　每一個(gè)人都表演一次。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第三課時(shí)

　　　　　　　　　　　　　　　　　寫想象作文

教學(xué)要求

⒈緊扣訓(xùn)練要求：“展開(kāi)合理的想象”。訓(xùn)練學(xué)生想象的能力。并在訓(xùn)練過(guò)程中體會(huì)到：現(xiàn)實(shí)生活是合理想象的源泉。

⒉讓孩子把平時(shí)積累的童話，詩(shī)歌等體裁，能根據(jù)內(nèi)容的需要進(jìn)行合理的運(yùn)用。

教學(xué)過(guò)程

一、欣賞導(dǎo)入

⒈今天，老師帶來(lái)了一篇好文章，同學(xué)們想不想聽(tīng)？如果想聽(tīng)，就認(rèn)真聽(tīng)老師讀。

⒉欣賞�！逗�貍與烏鴉后傳》，（選擇貼近四年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)的童話，激發(fā)興趣）

⒊評(píng)議。

聽(tīng)這了篇文章，你有什么感受呢？

⒋小結(jié)

是的，這篇文章通過(guò)合理的想象，把狐貍與烏鴉后面的故事寫清楚了。讓我們覺(jué)得現(xiàn)有趣，又熟悉。這是因?yàn)槲闹兴�講述的故事就在我們的生活中。

今天，我們也要開(kāi)展合理的想象，寫一篇作文，題目就是，假如我是……

二、分析指導(dǎo)

⒈出示要求

<掛小黑板>

生活中，一定有許多煩惱；你既不想對(duì)父親母說(shuō)，也不想對(duì)朋友，怎么辦？生活中，也許有沒(méi)法解決的問(wèn)題，你又想怎么辦呢？請(qǐng)根據(jù)你平時(shí)的觀察、積累，展開(kāi)合理想象，寫出一篇想象作文。

⒉分析要求：（希望學(xué)生讀懂要求，明白真情實(shí)感的基礎(chǔ)生活，任何作文如此）

這么多文字，關(guān)鍵性的詞語(yǔ)有哪些？

對(duì)的：“生活”、“合理想象”這要抓住。

⒊回憶素材。（激活學(xué)生現(xiàn)有思維，拓寬思路）

A.讓學(xué)生先暢所欲言，談?wù)勛约旱氖隆?/p>

B.出示一些圖片，資料，看看國(guó)內(nèi)外發(fā)生的一些事。（可以組織學(xué)生課家收集，也可教師準(zhǔn)備）

C.再交流一些同學(xué)，老師都不太清楚的事。（拓寬知識(shí)面）

⒋整合資料。

你們講述了這么多有趣的、苦惱的事情，寫的時(shí)候，只要抓住其中的一件去寫清楚就可以了。這就是說(shuō)，你要先確定自己要寫什么？這么多資料（素材）哪一件最合適？寫時(shí)注意寫清楚哪部分？只有這樣去思考了，你才能拔開(kāi)云霧，下筆自如。（梳理寫作時(shí)要表達(dá)的思路，但又不限制該怎么具體做，讓學(xué)生有緊有松。）

⒌小組合作

現(xiàn)在，就充分利用小組的智慧，在組內(nèi)展開(kāi)討論：先確定內(nèi)容，再確定素材，然后分清寫什么，最后連貫地先說(shuō)一說(shuō)。（這兩點(diǎn)的安排，希望同學(xué)們集思廣益，在議一議，說(shuō)一說(shuō)中理清思路，并明確重點(diǎn)段是什么，該怎么寫等問(wèn)題。）

⒍交流指導(dǎo)

各組匯報(bào)自己準(zhǔn)備的情況，老師在需要展開(kāi)合理想象的地方多作指導(dǎo)。

三、學(xué)生寫作 根據(jù)剛才討論的情況，同學(xué)們心中應(yīng)該有數(shù)�，F(xiàn)在就動(dòng)筆寫一寫。希望形式多樣地展示自己的作文，可以用不同體裁進(jìn)行。（關(guān)于這一點(diǎn)沒(méi)有展開(kāi)，只是點(diǎn)一點(diǎn)。希望同學(xué)們不受老師的干擾，發(fā)揮想象的翅膀，寫

　　　　　　　　　　　　　　　　　第四課時(shí)　

　教學(xué)目的

　　評(píng)講作文

　教具準(zhǔn)備

　　幻燈

　教學(xué)過(guò)程

一、出示幾篇優(yōu)秀習(xí)作

1、自由讀。

2、議優(yōu)點(diǎn)。

3、師歸納。

評(píng)價(jià)注意點(diǎn)：

（1）是否有故事情節(jié)。

（2）情節(jié)是否緊扣人心。

（3）語(yǔ)言是否優(yōu)美或入情入境。

二、出示幾篇差的作文。

　　方法同上。

三、小結(jié)

　　作文不厭幾回改，經(jīng)過(guò)修改的作文一樣是好作文。

四、作業(yè)

　　自己修改作文后再抄正。

　　　　　　　　

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