一塊特別的石頭學(xué)案 (S版四年級上冊)

  教學(xué)目的：

1．指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗誦課文，了解李四光探索巨石由來的過程，領(lǐng)會李四光是如何思考問題、提出問題的，感受李四光勤于思考、善于動腦、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。

2．引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，體會作者是怎樣把內(nèi)容有順序地寫具體的。

3．幫助學(xué)生學(xué)會認(rèn)3個生字，會寫5個生字，理解文中的生詞。

教學(xué)難點：

體會作者是怎樣把內(nèi)容有順序地寫具體的。

教學(xué)時間：2課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字，感知課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、談話激趣（板書課題）。

二、初讀課文，掃除障礙

1．自己讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。

2．同桌互相讀課文，檢查識字情況。

3．分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。

三、質(zhì)疑解難

1．結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公一－李四光。

2．學(xué)生針對課文內(nèi)容質(zhì)疑，師生共同解疑。

（1）對預(yù)習(xí)認(rèn)真，能主動、正確解疑的同學(xué)給予表揚。

（2）主要解決以下疑難：

隕石：大的流星在經(jīng)過地球大氣層時，沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。

第四紀(jì)：地質(zhì)歷史的最后一個紀(jì)。約250萬年前至今。此時高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。

（3）完整地齊讀課文。

（4）說說課文主要寫了些什么內(nèi)容？（李四光小時候?qū)�家鄉(xiāng)的一塊巨石產(chǎn)生了疑問，通過自己許多年的研究終于弄明白了巨石的由來。）

四、讀一讀“詞語花籃”中的詞語，從課文中找出自己喜歡的詞，寫在空花籃上。

五、作業(yè)  朗讀課文，抄寫生字、詞語。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容：

教學(xué)過程：

一、解題質(zhì)疑：

老師板書，學(xué)生口頭填空：一（塊）石頭，一塊（特別的）石頭。

“特別”是什么意思？

二、學(xué)文探究：

1．這塊石頭特別在哪里？讀課文有關(guān)段落找答案。

�。ㄗプ〉谌�自然段中的“巨石”、“孤零零”，說說它的特別之處。）

2．時間長了，李四光對這塊大石頭產(chǎn)生了疑問：“這么大的一塊石頭，是從哪里來的呢？”反復(fù)讀句子，練習(xí)讀出語氣。

3．李四光為了解開這個問題，都問了誰？結(jié)果怎樣？同學(xué)們讀讀課文，同桌間演一演。

4．學(xué)生匯報：

（1）“石頭從哪里來的？本來就有的唄！”小朋友的回答李四光不滿意。

看插圖。練習(xí)讀出語氣：小朋友們認(rèn)為“太可笑、太奇怪”了

（2）陳二爹的回答李四光不相信。

（3）爸爸的回答引起李四光進(jìn)一步思考，仍不滿意。

5．“真是打破沙鍋問到底！”李四光要自己解開這個謎題。他是如何研究的？默讀課文，劃出有關(guān)語句。讀讀這些詞句，想想你有什么體會？

�。�看插圖，李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來的。）

三、總結(jié)升華：

1．孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常。好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可蘊含著巨大價值。所以李四光成為我國--“著名的地質(zhì)學(xué)家”。

2．結(jié)合課文內(nèi)容說說，李四光取得這個成果靠的是什么？

四、課外拓展：

1.許多在科學(xué)研究上做出一番成就的人從小就善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于探索，最后為他們的成功奠定了基礎(chǔ)，回去找找這方面的材料。

2．愿同學(xué)們也懷有強烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個個神奇之謎，為國家、為人類作貢獻(xiàn)。

22 地圖上的發(fā)現(xiàn)

教學(xué)要求：

1．指導(dǎo)默讀課文，大體了解課文內(nèi)容和文章的敘述順序。體會科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。

2．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識4個生字，會寫8個生字。能借助字典和聯(lián)系上下文理解詞語。

教學(xué)重點：指導(dǎo)默讀課文，發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程，體會科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。

教學(xué)難點：

大體了解課文內(nèi)容和文章的敘述順序。理解有關(guān)地理知識。

教學(xué)時間：2課時。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字，初步感知課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、初讀課文，掃除障礙

1．自己讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。

2．同桌互相讀課文，檢查識字情況。

3．分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。

二、質(zhì)疑解難

1．結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公一魏格納。

2．借助查閱工具書，理解生字新詞。

3、指導(dǎo)寫字

（1）．出示生字詞，自讀，指名讀。

（2）．觀察生字字形，指導(dǎo)寫字：“適”“存”的結(jié)構(gòu)、筆順；“置”下面是三橫；“崖”下面是兩個“土”。

3、理解詞語。

4、學(xué)生針對課文內(nèi)容質(zhì)疑，師生共同解疑。

5．學(xué)生完整齊讀課文。想想課文主要寫了些什么內(nèi)容？

�。ǖ聡鴼庀髮W(xué)家魏格納發(fā)現(xiàn)提出“大陸漂移說”的事。）

三、觀看世界地圖，了解地理概況。大洲、大洋的名稱、位置。

四、讀一讀“詞語花籃”中的詞語，從課文中找出自己喜歡的詞，寫在空花籃上。

五、朗讀課文，抄寫生字、詞語。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、出示地圖，觀察地圖上的南美洲的東海岸和非洲的西海岸，你會發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象？板書：地圖上的發(fā)現(xiàn)齊讀課題

二、整體感知：瀏覽全文，回憶課文主要講的是什么？

三、學(xué)生質(zhì)疑，師生梳理問題。

1．魏格納是怎樣提出“大陸漂移說”的？

2．科學(xué)家怎樣證明這一假說的？

四、按照事情的發(fā)展順序，學(xué)習(xí)理解課文。

1．自讀1、2自然段。思考：魏格納是怎樣提出“大陸漂移說”的？

“經(jīng)過仔細(xì)觀察，他進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，世界各大洲的邊緣，雖然像鋸齒一樣參差不齊，卻恰好可以拼接在一起。”什么叫參差不齊？

2．可是，這只是一個“假說”�！凹僬f”是什么意思？

3．科學(xué)家怎樣證明這一假說的？默讀4-7自然段。

（1）南極洲找到的煤塊上有植物生長的痕跡和大量的動植物化石。這說明2億年前的南極洲不是現(xiàn)在的冰雪覆蓋，而是一個適合生物生存的環(huán)境。

4、讀句子，體會“并不在……也不是……而是”的推理過程。

5．指名讀第七自然段。多媒體課件演示“大陸漂移說”

6．齊讀最后一段。

人們沒有忘記魏格納的觀察和發(fā)現(xiàn)。再讀最后一句，你能說說原因嗎？

五、總結(jié)全文：魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么？（仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，反復(fù)論證，科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神。）

六、學(xué)完課文，你有什么感受？

七、課后繼續(xù)搜集“大陸漂移說”的有關(guān)資料。

23 新型玻璃

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過理解課文內(nèi)容，了解迅速發(fā)展的當(dāng)代科技及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，激發(fā)學(xué)生為科技事業(yè)的發(fā)展而勤奮學(xué)習(xí)的自覺性。

2．了解課文中所介紹的幾種新型玻璃的特點和作用。

3．學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

4．朗讀課文。

教學(xué)重點：

了解新型玻璃的特點和作用。

教學(xué)時間：2課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。學(xué)會本課生字新詞。

教學(xué)過程：

（一）揭示課題。

誰見過玻璃？你能說說玻璃有什么作用嗎？

教師板書：“新型”  “新型”是什么意思？“新型玻璃”是什么意思？看到這個題目你能提出什么問題？新型玻璃在哪里？它有什么作用？

（二）教師范讀課文。

1．學(xué)生思考：課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃？用筆畫下來。

（1）夾絲網(wǎng)防盜玻璃；（2）夾絲玻璃；（3）變色玻璃；（4）吸熱玻璃；（5）吸音玻璃。

2．這幾種新型玻璃，課文是分別在哪幾個自然段中介紹的？

3．第6自然段講的是什么？

（三）指導(dǎo)分段。

（四）自由讀課文，自學(xué)生字。

（五）作業(yè)。

1．寫生字、詞。

2．練習(xí)讀課文。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，了解迅速發(fā)展的當(dāng)代科技及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用。

教學(xué)過程：

（一）通過檢查復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

（二）講讀課文。

1．認(rèn)識“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”的特點、作用。

（1）指名讀第1自然段。

特點：玻璃中夾一層金屬絲網(wǎng)。絲網(wǎng)接電源，跟自動報警器相連。  作用：防盜。

（2）在學(xué)生理解了“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”的特點和作用的基礎(chǔ)上繼續(xù)讓學(xué)生思考：“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”有什么用途？劃出有關(guān)句子讀一讀。（自由讀）

（“博物館可以采用，銀行可以采用，珠寶店可以采用，存放重要圖紙、文件的建筑物也可以采用�！保�

（3）思考：這句話中用了幾個“可以”說明了什么？

（這句話用了3個“可以”一個“也可以”，說明“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”用途很廣泛。）

（6）引導(dǎo)學(xué)生看課文開頭。指名讀課文前三句。這三句講的什么？

（警察破獲一起企圖劃破玻璃盜竊展品的案件，而報警的卻是玻璃。）

（7）思考：這樣開頭有什么好處？在討論的基礎(chǔ)上得出，好處：

①引人讀興。

②為后文寫“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”的作用和用途埋下了伏筆。

2．總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

教師和學(xué)生一起回憶第一段的學(xué)習(xí)方法：①讀課文；②想問題；③劃句子；④談理解；⑤看開頭；⑥朗讀課文。

3．按照總結(jié)出的學(xué)習(xí)方法4人一小組學(xué)習(xí)第二、――五段。

4．小組匯報后，教師檢查學(xué)生朗讀課文的情況，適當(dāng)加以指導(dǎo)。

（三）總結(jié)全文

 

24 ﹡人類的“老師”

教學(xué)要求：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．自瀆課文，弄懂三個主要例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自己對科學(xué)研究的興趣。

教學(xué)重難點：

弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自己對科學(xué)研究的興趣。

教學(xué)時間∶一課時

教學(xué)過程∶

一、揭題激趣

二、初讀課文

1、請同學(xué)們放聲讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。

2、分小組朗讀課文在小組內(nèi)評議，正音，不熟的地方再多讀幾遍。

3、同學(xué)們剛才讀得真熱鬧，誰愿意來向大家展示一下你的朗讀（指名分節(jié)朗讀）

4、課文讀到這里，大家一定知道人類的老師是誰了吧？誰愿意來告訴大家？（指名回答）

自然界種種生物（板書）

齊讀最后一句（你是從文中的哪句話了解的？）

三、精讀課文

1．學(xué)生自讀課文，交流討論

2．集體交流

讀懂并講述清楚人類在飛行設(shè)計，輪船設(shè)計，建筑設(shè)計三個方面向生物是如何學(xué)習(xí)的？

（1）科學(xué)家從魚兒在水中自由升降的現(xiàn)象得到啟示，發(fā)明了潛水艇。

（2）科學(xué)家研究鳥兒飛行的原理，發(fā)明了飛機(jī)。

（3）工程師模仿鯨的形體，改進(jìn)了船體的設(shè)計，大大提高了輪船航行的速度。

（4）建筑師根據(jù)“薄殼結(jié)構(gòu)”的特點，設(shè)計出許多既輕便又省料的建筑物。

（5）人們模仿袋鼠造出了會跳躍的越野汽車。

（6）人們模仿貝殼制成了外殼堅固的坦克。

四、奇思妙想1 平時你一定觀察過許多動物，從它們身上有沒有受到些啟發(fā)？請在小組里交流一下，好嗎？

2 看來，大家一定有許多奇思妙想，能說出來和大家分享嗎？

語文百花園六

教學(xué)目標(biāo)：

能夠用詞語接龍的方法積累詞語；運用已有的閱讀文章的方法，自己獨立閱讀短文回答問題；了解種筆的發(fā)明及的演變過程，能夠按要求根據(jù)自己收集的資料把“筆的演變”介紹清楚。

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：出示圖片：看，這是語文百花園。讓我們開始語海暢游吧！

1、詞語接龍：

（1）自己讀例子：藕斷絲連--連綿不絕--絕處逢生……

輕易而舉--舉一反三--三長兩短……

微不足道--道聽途說--說三道四……

（2）小組內(nèi)練習(xí)：1、2小組3、4小組5、6小組分別進(jìn)行一組練習(xí)。

2、照樣子，把句子寫具體。

（1）自己讀例子：小船遠(yuǎn)去了。

（輕快的）小船（漸漸地）遠(yuǎn)去了。

對比讀這兩句話，看看第二句話補充了哪些內(nèi)容？（什么樣的小船？怎樣地遠(yuǎn)去了？）

（2）自己先獨立做練習(xí)并寫到書上，然后小組內(nèi)交流。

二、積少成多：

（1）出示：讀讀背背的詞語和名言警句。

（2）自己讀一讀這些詞語和名言警句，你知道它們的意思嗎？（可以借助字典等工具書）

（3）師生交流，感悟其意思。

（4）指導(dǎo)背誦：自己讀背--同桌互背--教師抽查。

三、閱讀平臺

（1）指名讀短文，全文主要寫了什么內(nèi)容？（人們從鼴鼠打洞得到啟示，建造了地下鐵道，地下鐵道給人們帶來了許多方便。）

（2）默讀短文，想一想人們從鼴鼠打洞得到什么啟發(fā)，建造了地下鐵道？地下鐵道給人們帶來了什么方便？

（3）聯(lián)系生活實際，你還能說出地下鐵道給人們帶來了哪些許多方便嗎？

（4）讀了這篇短文你還有哪些收獲？（如：我們?nèi)祟愅�往可以從其他生物那里獲得啟示。）

四、作業(yè)  抄寫成語、名言警句