小學語文教材的把握與運用(六)--還是從評價談起 (北師大版綜和專題)

  武山縣教育體育局教研室    顧建平

五、關于口語交際

一、關于口語交際，《課標》“教學建議”中指出：

“口語交際是現代公民的必備能力”（指出了口語交際的重要作用和重要意義）。

“應培養學生傾聽、表達和應對的能力” （指出了口語交際的目標是什么）。

“口語交際聽與說雙方的互動過程” （指出了口語交際的是什么，是對口語交際的定義）。

“教學活動主要應在具體的交際情境中進行” （指出了口語交際的組織形式）。

“努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學，不必過多的傳授口語交際的知識”（指出了口語交際的組織教學活動的素材來源和導向）。

“鼓勵學生在各科教學活動以及日常生活中鍛煉口語交際能力” （指出了口語交際的與其它學科之間的整合）。

二、口語交際的具體目標：

第一學段（1─2）1、學講普通話，逐步養成講普通話習慣；

                2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容；              3、聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節；              4、能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞；      5、與別人交際，態度自然大方，有禮貌；

6、有表達的自信心，積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。

（3、4側重于能力培養）；

（1、2、5、6則側重于情感態度與價值觀）。

口語交際習慣地養成主要在于第一學段，也就是，第一學段我們必須養成學生良好的口語交際習慣；

如果說第一學段注意習慣的養成，側重于三維目標的情感態度與價值觀，那么，第二學段則側重于過程與方法，注意能力的培養：

第二學段（3─4）1、能用普通話交談，在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討；

                2、聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述；

                3、能清楚明白地講述見聞，并能說出自己的感受和想法；        4、能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。

第三學段（5─6）1、與人交流能尊重、理解對方；

                2、樂于參與討論，敢于發表自己的意見；

                3、聽他人說話認真耐心，能抓住要點，并能簡要轉述；          4、能根據交流的對象和場合，稍作準備，做簡單發言；          5、在交流中注意語言美，抵制不文明語言。

問題（1）不會聽，聽不明白？

1、 齊聲回答問題；

2、 搶答動口不動手；

3、 注意力不集中或聽覺刺激過弱。

問題（1）交際中，發表自己的見解或主張缺乏全面的思維？

這是由學生各方面的綜合素質決定的：包括聽的能力，說的能力，思維能力，想象能力，譴詞造句的能力，語言的綜合概括能力等。

三、聽是基礎，說是關鍵，境是橋梁，雙方互動，點面結合。