《猴子種樹》課堂實錄 (S版二年級下冊)

   《猴子種樹》課堂實錄

教師    王愛賢      年級    二年級       學校     北馬小學

一、 談話導入，質疑激趣。

師：“前人栽樹，后人乘涼”是我們經常說的一句話。每年的3月12日是我國的植樹節，在這一天，人們都要種樹，這是為了綠化環境，美化我們的生活。這不，連調皮的小猴子也來種樹了。（出示圖畫，板書：猴子種樹。）看到這個題目，大家想知道什么問題呢？

生：猴子是怎么種樹的？

生：猴子種的是什么樹？

生：猴子為什么要種樹？

生：猴子種成了沒有？

師：接下來，我們打開書，學習第12課，看看能否從文中找到這些問題的答案？

二、 初讀課文，感知語言。

師：請同學們自由讀課文，從文中圈出生字，把生字多讀幾遍。（同學們讀課文，找生字，讀生字。）

師：誰來給大家讀一讀這些生字？（出示生字課件。）

（分組檢查生字讀音，全班訂正。）

師：剛才，同學們讀得真好。聲音響亮，讀得又正確。那么，同學們愿意把課文再讀得正確、流利些嗎？

生：愿意。

師：下面，請同學們再讀課文，想想課文講了什么故事？

（學生讀課文，思考。）

師：課文讀完了，誰來用自己的話說說課文講了什么故事？

生：講了一只猴子種樹的故事。

師：那他種成樹了嗎？

生：最后，他什么樹也沒種成。

師;他為什么什么樹也沒種成呢？

生：他聽了別人的話，一次又一次的把快要成活的果樹拔掉，結果什么樹也沒種成。

師：對。如果我們把剛才說的內容完整的說一遍，就是故事的內容了。誰愿意來試試把故事說完整？

生：課文講一只猴子聽了別人的話后，一次又一次的把快要成活的果樹拔掉，結果什么樹也沒種成。

師：你說的太棒了。接下來，我們一起學習課文，感悟語言的魅力。

（師指名學生讀猴子與烏鴉的對話內容，然后出示課件。）

師：猴子為什么要拔掉梨樹，改種杏樹呢？

生：因為烏鴉說“梨五杏四”，梨樹要五年才能結果，杏樹四年就能結果了。

師：對。烏鴉說的“猴哥，猴哥”應該怎么讀?

生：應該讀的短促，讀得快些。

師：這表現了烏鴉什么樣的心情？

生：表現了烏鴉急切的心情。

師：烏鴉說的兩個問句又表現了什么，該怎么讀呢？

生：表現了烏鴉對猴子的行為不理解，應該讀出疑問的語氣。

師：猴子是怎么做的？該怎么讀？

生：也應該讀的快些。

生：因為猴子沒有思考，就把梨樹拔掉了，應該讀得急促些。

師：大家說得非常正確。猴子不假思索就這樣做了，所以要讀的急促些。我們來讀一讀試試吧！

（生練習朗讀猴子與烏鴉的對話。）

師：同學們表現的真是太棒了。我相信接下來的問題肯定也難不住大家。（出示課件）

師：請大家按照這上面的要求讀課文，畫一畫，想一想。

（學生自學。）

師：現在，哪位同學為大家讀讀你畫的句子？

生：（讀麻雀說的話）

生：（讀杜鵑說的話）

師：你們回答的很正確。那么，誰知道猴子拔掉杏樹，改種桃樹的原因？

生：因為猴子聽麻雀說杏四桃三，桃樹三年就可以結果了，所以他就改種桃樹了。

師：對。那么，他為什么又拔掉桃樹，改種櫻桃樹了呢？

生：因為猴子后來聽杜鵑說桃三櫻二，櫻桃樹兩年后就可以結果子了，他就拔掉了桃樹，種上了櫻桃樹。

師：同學們說的太好了。誰愿意給大家讀讀麻雀、杜鵑說的話，怎樣才能讀好呢？

（生自由練讀，同桌互讀，互評。教師指名讀，再評。）

師：這只猴子到最后怎樣？

生：什么樹也沒種成。（惋惜、遺憾）

師：接下來，我們交流討論這兩個問題。（出示課件）猴子為什么到頭來什么樹也沒種成？

生：因為他一次又一次把種下的果樹拔掉了。

生：因為他聽了烏鴉、麻雀、杜鵑說的話后，就把果樹拔掉了。

生：因為他聽別人一說，就把果樹拔掉了，沒有自己去想想。

師：對，他想都沒想，就把果樹拔掉了。那你認為猴子應該怎樣做呢？

生：要動腦子想想再去做。

生：不能光聽別人說，要有主見。

生：可以多種幾棵果樹，比如種梨樹，再種一棵杏樹，再種一棵桃樹、櫻桃樹，這樣就可以吃到很多果子了，不用把種下的果樹拔掉。

師：你的想法真好。

師：請同學們分組把課文分角色朗讀一遍，可以加上自己的動作表演。

（學生分組朗讀，教師巡視，相機指導。）

師：學了這一課，你有什么收獲？

生：不能像猴子那樣，做事要動腦筋。

生：做事要有主見，不能光聽別人說。

生：做事要有目標，要堅持不懈。

生：我還學會了諺語“梨五杏四”、“杏四桃三”、“桃三櫻二”。

生：我會讀生字。

生：我能把生字寫端正。

師：同學們的收獲真不少，你們真棒。老師很高興你們學到這么多。這節課就到這吧，同學們再見。

生：老師再見。