孔明借箭 教案教學(xué)設(shè)計(S版五年級下冊)

   

教學(xué)目標：

1、指導(dǎo)學(xué)生運用已掌握的各種方法，把課文讀通順。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過默讀把握課文的主要內(nèi)容，弄清孔明借箭的前因后果，進一步感知作者敘述故事和刻畫人物的方法。

3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文內(nèi)容，理解全文中心句，認識孔明、周瑜這兩個人物的特點。

4、學(xué)習(xí)生字新詞　

　　

5、引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，把對名著《三國演義》的認識加深、擴大。

教學(xué)重點、難點：1．讓學(xué)生讀懂課文，在讀的基礎(chǔ)上，認識諸葛亮借箭成功的主要原因是有膽有識，足智多謀。2．能從課文所描寫的人物性格中體會文章首尾呼應(yīng)的作用。

教學(xué)安排：兩課時　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時

教學(xué)目標：1、指導(dǎo)學(xué)生運用已掌握的各種方法，把課文讀通順。2、學(xué)習(xí)生字新詞。3、初讀課文，了解文章結(jié)構(gòu)。4、介紹文章的背景、人物。

教學(xué)過程：-、揭題激趣。1．啟發(fā)入題，了解出處。　2．簡介背景，了解人物。

二、自讀課文。1．借助字典詞典等工具書，請教老師和同學(xué)，讀通課文。有不懂的問題可以提出來。

2．自學(xué)生字新詞(劃出生字新詞，借助拼音讀準字音，聯(lián)系上下文或查字典理解詞義)。3．填空練習(xí)，了解大意。　(     )要(      )三天趕造(     )。(      )向(      )借船，然后用草船向(      )借到了箭。三、檢查自學(xué)情況。1．認讀生字詞。(理解多音字及部分詞語的意思)2．初步理解課文意思。3．指名逐節(jié)朗讀課文。(正音、評讀)四、初讀課文，理清脈絡(luò)1．回答問題。（理清借箭的起因、經(jīng)過、結(jié)果。這也是在解決課后第二題）2．借箭的原因：三天趕造十萬枝箭   借箭的過程：準備→逼近水寨→一面受箭→另一面受箭→駛向南岸　　借箭的結(jié)果：如期交貨、周瑜嘆服

3．據(jù)此提綱給文章分段：一（l、2自然段）、二（3--9自然段）、

三（10自然段）、　　這是按事情發(fā)展的順序給課文分段。

五、自己練習(xí)讀課文。六、布置作業(yè)：1、抄寫生字、新詞。2、熟讀課文。　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時

教學(xué)目標：1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文內(nèi)容，理解全文中心句，認識孔明、周瑜這兩個人物的特點。

2、進一步感知作者敘述故事和刻畫人物的方法。3、引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，把對名著《三國演義》的認識加深、擴大。

教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、深入學(xué)習(xí)課文：

（一）學(xué)習(xí)第三段1、請同學(xué)們翻開書迅速瀏覽課文，看看課文中哪個詞最能概括諸葛亮的特點？

（板書：神機妙算）

2、你從哪句話知道的？生讀句，“瑜大驚，慨然嘆曰：‘孔明神機妙算，吾不如也！’”

3、“神機妙算”是什么意思？　　　　

4、針對“神機妙算”，你能提出哪些問題？（或你想知道些什么？）（預(yù)測：為什么要用“神機妙算”？神在哪里？妙在哪里？怎樣神？……教師擇要板書問題。）

（二）這節(jié)課，我們就來重點研究諸葛亮“神機妙算”到底“神在哪里、妙在何處？聯(lián)系全文思考：哪些地方體現(xiàn)了諸葛亮的“神機妙算”？（可一邊默讀，一邊勾劃，一邊批注。）　　　　　　　　（學(xué)生讀文討論，教師巡視，點撥引導(dǎo)）討論交流

（三）學(xué)生理解以上內(nèi)容之后，教師再引導(dǎo)學(xué)生突破難點：“借箭起因”（1-2節(jié)）。　學(xué)習(xí)方法：分角色朗讀，其他學(xué)生做人物心理分析。　周瑜：表面客氣設(shè)下圈套→步步相逼話里藏刀→置人死地而后快。　　諸葛亮：表面糊涂早已察覺→立下軍令狀胸有成竹→置于死地而后生。

（四）出示討論：那么，周瑜到底在哪些地方不如諸葛亮呢？　　　（提示后討論交流）（五）孔明借箭成功的原因有哪些？　　

　1、（①諸葛亮精通天文，氣象，利用有霧的天氣，其借箭的妙計才能實施。②利用曹操謹慎、多疑的性格特點，大霧滿天，曹操看不清虛實，不敢輕易出兵，只得放箭。③考慮周全，安排巧妙，諸葛亮用二十條船以繩索相連，一字排開，兩面受箭。）　　

　2、請同學(xué)們自己組織語言，練習(xí)復(fù)述課文。　

　　3、題目“孔明借箭”，箭是借來的嗎？題目說“孔明借箭”合適嗎？為什么？三、課外延伸。1、你還知道《三國演義》的那些歷史故事？選擇周瑜、魯肅、曹操三個人物中的一個，談?wù)勛约旱目捶ā?、有興趣的同學(xué)可以去看看《三國演義》。

四、布置作業(yè)：

1、繼續(xù)分角色朗讀課文并練習(xí)復(fù)述課文。2、繼續(xù)閱讀課外讀物。