《花臉》教學設計 (北師大版六年級上冊)

  學習目標：

1、學會8個生字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，體會少年愛慕英雄的熱情。

3、理解課文內容，抓住關鍵語句的理解，人物的內心活動，體會“我”對花臉層層遞進的情感。

教學重難點：

    理解課文內容，抓住關鍵語句理解人物的心理活動，體會“我”對花臉層層遞進的情感。

課      時： 2課時

                    第一課 時

    一、創設情境，導入新課

    1、欣賞歌曲《說唱臉譜》。

    ……

    藍臉的竇爾墩盜御馬

    紅臉的關公戰長沙

    黃臉的典韋，白臉的曹操

    黑臉的張飛叫喳喳……

    （1）聽了這韻味十足的歌曲，結合你課前的預習，談談你對花臉的了解。

   （2）教師概括：花臉--原指京劇表演的一個行當，稱凈角。花臉是俗稱。凈角以面部化裝運用圖案化的臉譜為標志，音色洪亮寬闊，演唱風格粗壯渾厚，動作大開大闔，頓挫鮮明。課文中是指類似凈角臉譜的面具。

    2、揭示課題：花臉

    我們一起來學習班當代作家馮驥才的散文《花臉》，看看他是怎么將自己對心愛之物--“花臉”的濃濃情感，傳遞給們們，并讓我們產生共鳴的。

二、初讀課文，整體感知

    1、要求：（1）把課文讀正確，讀流利，帶拼音的字多讀兩遍。

        （2）聯系上下文、理解“積攢”“儼然”“咄咄逼人”“橫刀立馬”“張牙舞爪”等詞語意思。

        （3）全文每一部分的花臉是否指同一事物、人物？

三、檢查初讀情況

    1、字：

    “摻、臭、斬”是翹舌音

    2、理解詞語

    3、指名分段讀課文，正音。

    4、課文圍繞花臉，寫了“愛花臉--買花臉--演花臉”三件事。

    5、理清文章脈絡

    愛花臉（1-2自然段），買花臉（3-6）演花臉（7-10）

四、作業

    1、抄寫課后生字

    2、朗讀課文

第二課時

一、研讀課文，把握主旨

1、勾畫并朗讀文中描寫花臉的語句。

     “這花臉好大，好特別！通面赤紅,一雙墨眉，眼角雄俊地吊起，頭上邊突起一塊綠包頭，長巾貼臉垂下，臉下邊是用馬尾做的很長的胡須。”

   （1）討論交流文中關羽花臉的特點。（色彩鮮艷、凜然不可侵犯）

   （2）課件展示關羽的臉譜。

   （3）指導朗讀，讀出作者的驚喜和敬畏。

2、朗讀描寫青龍偃月刀的句子，討論：為什么要那么細致地寫一把刀？

    “大紅漆桿，金黃刀面，刀面上嵌著幾塊閃閃發光的小鏡片，中間畫一條碧綠的小龍，還拴一朵紅纓子”。

3、文中有多處表示“我”對關羽花臉的喜愛，你能找到這些句子嗎？

    “我高興得只是笑，話都說不出。”

    “坐三輪車回家時，我就戴著花臉，倚著舅舅的大棉袍執刀而立。”

    “我推開大人們，跑到穿衣鏡前，橫刀立馬地一照……我是大關公哪！”

    “整個大年三十我一直戴著這花臉，誰說都不肯摘，睡覺時也戴著它……第二天醒來頭件事便是馬上戴上它，恢復我這‘關老爺’的面貌。”

    “我手握大刀，搖晃著肩膀，威風地走進客廳，足嗓門兒叫道：‘我--姓關，名羽，字去長。’”

    品讀這些句子，體會作者喜歡關羽的原因。重點結合下內容來體會：

    （1）舅舅講故事。

    （2）其他人見“我”戴面具的反映。

    （3）對關羽原不同稱呼。

    （4）不同年齡的人對關羽同樣的喜愛和敬重。

4、課文幾乎每一段都表現了“喜歡”。每一段表現的“喜歡”有何不同？為什么？

    提示：找出一些關鍵的句子。

    第一節：對一般花臉的喜歡。“儼然就變成那員虎將了……威壯不凡的氣概，神氣得很。”

    喜歡是因為可以炫耀    （抓住“儼然”一詞）

    第二節：對特別花臉的喜歡。“直縮脖子……管叫別人也嚇得縮脖子”（此時并不知花臉是關公的。）

   （體會“不敢用手指它，只是朝它揚下巴”）--喜歡因為敬畏懼怕，也想要別人懼怕

    第三節：對關公花臉的喜歡。與我一般大的男孩們投來艷羨的目光--快活之極（威風，虛榮心得到了滿足）；舅舅又告訴我關羽的英雄事跡，“好像在說我的光榮史”--崇敬自豪，想成為關羽式的英雄。（此處可表演一下“自報家門”）

    知之愈深，愛之愈深。

5、小結。

    花臉不是一個簡單的臉譜，它與代表人物的形象、氣質、故事、精神渾然融為一體，是幾千年來民族歷史的縮影，花臉的背后蘊藏著深深的民族文化。這種文化扎根在每一個中國人的心中。

 二、拓展延伸，升華情感

    1、課文除了傳達給我們一個少年對英雄的熱愛、可望成為英雄的情結之外，你們感覺還讀出了些什么？

    主題之外的個性化閱讀，例如“童真童趣”“對過年的渴望”“傳統民俗”等

    （可出示馮驥才資料--致力于民間文化的保護和搶救）

    本文作者借一個男孩的視角描寫“花臉”，也是試圖用文字保留對民族文化傳統的喜愛與留戀。

    2、中國傳統文化中還有哪些值得保留、繼承和發揚？

    大紅燈籠、唐裝、踩高蹺、剪紙、中國結、舞龍燈等

3、作業：

    （1）學習本文對“花臉”和“青龍偃月刀”的描寫，寫自己最喜愛的一件物品。（100-150字）

    （2）上網查詢或采訪長輩：在我國的傳統節日春節里，除文中出現的形式外，還有哪些充滿濃郁民族風情的活動、事物等？（制作小報，配上插畫）

 

板書設計: 

                             買花臉    喜愛      自豪

                      花臉

                                   演關公    崇敬      炫耀