媽媽的呼喚 教學設計

  教學目的：

1．有感情的朗讀課文。

2．理解課文內容，體會母愛的深切和偉大。

3．認識“憔、悴、愚”等三個生字。

教學重點：

體會母愛的深切和偉大。

教學難點：

加深對母愛的理解。

教學時間：1課時。

教學過程：

談話導入。

板書：母親的呼喚。

齊讀題目，質疑課題。

說說自己的母親。

4、過渡： 母親日夜操勞，撫養、教育我們長大。

二、讀文識字：

1.自由讀全文，標記生字，讀準字音。利用查字典等方法自學生字。

2.找學習伙伴互相讀一遍課文，盡量把課文讀通順。

3.分自然段指名朗讀課文，檢查讀課文的情況。

三、初步了解課文，說說課文講了哪幾件事．

四、理解課文：

1.指名朗讀第一自然段，作者對母親的呼喚有什么總的感受？（板書：親切甜蜜）

2.文中寫了三件事表現了這充滿愛和關懷的呼喚。

自由朗讀課文，想一想三件事分別給作者留下什么感受？（最快樂，最難忘，心煩又渴望）

3.再次默讀課文，畫出感動自己的相關句子，寫體會感受

4.小組內仔細讀讀畫的句子，談談自己的感受。

5.全班匯報：

（1）“我”很小的時候母親帶我到公園玩，捉迷藏時母親的呼喚成為“我”幼年生活中最快樂的記憶。（融融親情，深刻難忘）

（2）小時候的一天，母親帶“我”到海邊玩，母親擔心的找“我”，那次呼喚令“我”一輩子也忘不了。

（無比關心，深切愛意）

（3）“我”小時候聽到母親的呼喚感到“心煩”，但聽不到母親的呼喚又會感到害怕。

（與前面茅盾，顯得刻骨銘心，感到幸福眷戀）

6.哪件事最令你感動？選擇一件，有感情地讀一讀。

7.最后一段。這段課文怎樣總結全文，與開頭呼應的？（表達我對母親的深深眷戀。）

8.有感情地朗讀課文。

五、讀了課文你想到了什么？

六、布置作業。

板書：

　　　　　 母愛、親情、關懷

母親的呼喚

親切、輕柔、溫馨

語文百花園五

教學目的：

1、語海暢游-----同義詞、邏輯訓練、加標點。

2、積少成多---《送孟浩然之廣陵》

3、閱讀平臺---《心靈創可貼》

4、 能說會道----講述我家的故事。

教學重、難點：

1、閱讀平臺---《心靈創可貼》

2、能說會道----講述我家的故事。

教學時間：2課時

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

第一課時

教學內容：學習“語海暢游”，完成“讀讀背背”

教學過程：

一、學習“語海暢游”。

1、出示文字：板書有課本中的例子。

2、認真讀讀以下字，你發現了什么？

3、小組內討論，交流字的注意點。

4、出示：

“一起”和“一同”……

學生讀這組字，并開火車進行口頭說句。

說說你發現了什么規律？

學生做練習，教師檢查反饋。

5、出示課本例子

6、學生做練習，教師反饋做練習情況。

（1）把“學生”刪掉，因為其他三個都是表示年齡的。

（2）把“少年”刪掉，因為其他三個都是表示職業的。

（3）把“電視”刪掉，因為其他三個都是表劇種的。

（4）把“電影“刪掉，因為其他三個都是表示家用電器的。

7、（1）出示課外練習，學生做練習。

（2）學生做課本中加點的練習。

8、反饋練習情況。

（1）電燈、電話、留聲機是愛迪生發明的。人們稱他為“發明大王“。

（2）他小時候記性很好，不到三歲，就能背誦杜甫的《絕句》。人們稱贊說：“這小孩多可愛呀！”

9、出示課外練習，學生做練習。

二、讀讀背背

1、出示古詩

2、全班齊讀，同桌互相抽查，熟讀成誦。

3、各個小組內交流對古詩的理解。

4、各個小組推薦代表發言，教師適時點撥。

三、作業

背誦《送孟浩然之廣陵》

　　　　　　　　　　　　　　　　　　

第二課時

教學內容：閱讀平臺、能說會道

教學過程：

一、復習導入新課

背誦、默寫《送孟浩然之廣陵》

二、閱讀平臺-----《我是中國人》

1、指名分段朗讀短文《心靈創可貼》，要求讀得流利、連貫。

你讀懂了什么？

2、作者在這篇短文中告訴了我們什么？

3、自瀆短文，想一想，每個自然段寫了什么？

4、你喜歡蘇茜嗎？為什么？

5、學生自由發言，要求說出理由。

6、讀了這篇短文，你有什么話要對大家說的嗎？（我們應該學習蘇茜那可富有愛心的童心。她是一個善良的小姑娘，是一個關心他人的小姑娘。）

三、能說會道-----講述我家的故事

１、教師讀題目要求。

２、本次的練習對我們有什么要求呢？

３、展示學生自己的照片并先在小組內進行歸類，分組，推選出發言代表。

４、各個小組派代表發言。