如何培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

   科教興國(guó)是建設(shè)社會(huì)主義新中國(guó)的基本國(guó)策之一，素質(zhì)教育已全面展開(kāi)，怎樣使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)呢，首先得使其對(duì)所學(xué)知識(shí)要產(chǎn)生興趣。興趣就是喜歡好的情緒，就是使知者對(duì)新鮮事物產(chǎn)生好奇，欲望的心理，想去探個(gè)究竟，弄個(gè)明白，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使人的各種感官大腦處于最活躍的動(dòng)態(tài)，能夠最佳地接收教學(xué)信息；濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能有效地誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？除了創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開(kāi)展課外活動(dòng)外，我從幾年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中總結(jié)以下幾點(diǎn)：

一、 著裝，語(yǔ)言，思想行為對(duì)學(xué)生興趣的影響

1、教師儀表大方，得體是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提，小學(xué)生已經(jīng)有了一定的審美觀，他們會(huì)私底下自覺(jué)或不自覺(jué)的去評(píng)價(jià)老師，當(dāng)你和學(xué)生接觸，首先面對(duì)的就是儀表問(wèn)題，你要從外表上吸引學(xué)生，讓學(xué)生接受你。大方得體的儀表易于被學(xué)生接受，如果你打扮得花枝招展，甚至妖里妖氣，與老師形象不符的話，學(xué)生是不會(huì)喜歡你，不會(huì)接受你的，從而就不會(huì)喜歡上你所教的學(xué)科，正所謂愛(ài)屋及烏吧，如果不愛(ài)屋，何談及烏呢？我知道的一個(gè)學(xué)校的四年級(jí)，在此之前，是一位年青的女教師任語(yǔ)文，當(dāng)時(shí)期末考試平均成績(jī)不及格，在片區(qū)學(xué)校同年級(jí)中排名倒數(shù)，因教師調(diào)動(dòng)，這位女教師被調(diào)離了這所學(xué)校。另外一個(gè)老師到校后，領(lǐng)導(dǎo)就安排她上四年級(jí)的語(yǔ)文并當(dāng)班主任。當(dāng)她第一次來(lái)到班上自我介紹后，就得到同學(xué)們的熱烈歡迎，經(jīng)過(guò)她和同學(xué)們的共同努力，期末考試中平均成績(jī)上升到了62.7分，同年級(jí)中排名第二，其中本年級(jí)的最高分還在本班呢。后來(lái)有一次她從和同學(xué)們的閑聊中得知，他們很不喜歡以前的那位女老師，所以就不學(xué)她所上的課。原因很簡(jiǎn)單，就是因?yàn)槟俏慌�教師太�?ài)打扮了，一天換幾套衣服，其中有位同學(xué)說(shuō)，“紅褲子她居然也穿得出來(lái)”，這樣的老師我一看就心煩，還有心思跟她學(xué)習(xí)？由此，教師形象不可小看。

2、注重語(yǔ)言表達(dá)，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，更不要無(wú)理批評(píng)。俗話說(shuō)“良言一句寒冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”善言易化敵為友，惡語(yǔ)易干戈相向，教小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)的老師，給我講了一個(gè)他經(jīng)歷的故事，有一節(jié)數(shù)學(xué)課上，他出了這樣一道題：兩個(gè)質(zhì)數(shù)的和是33，求這兩個(gè)質(zhì)數(shù)的積？題目剛寫在黑板上，中上成績(jī)的A生一口說(shuō)出了答案。由于音量大了點(diǎn)，打亂了課堂秩序，也打亂了其他同學(xué)的思維。于是老師批評(píng)道：“你出什么風(fēng)頭，瞎猜，還不趕快動(dòng)筆算”，“老師，我不是瞎猜，我是一眼看出來(lái)的，只是快了點(diǎn)”。老師：“還頂嘴？等會(huì)兒我罰你了”。學(xué)生無(wú)言。一會(huì)兒B生舉手回答：“我算出來(lái)了，積為62”師：“你是怎么算出來(lái)的？”B生：“兩個(gè)質(zhì)數(shù)的和是33，而33是奇數(shù)，必為一個(gè)奇數(shù)與偶數(shù)之和，因?yàn)榕假|(zhì)數(shù)只有2，另一個(gè)質(zhì)數(shù)只能等于33-2=31，所以2與31的積為62。”于是老師給予了肯定、表?yè)P(yáng)，后來(lái)A生成績(jī)慢慢下降，B生成績(jī)逐漸上升，老師找這兩個(gè)同學(xué)談話得知：A生就是由于那次被老師批評(píng)了，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了恐懼，從而不愛(ài)去動(dòng)腦筋，不主動(dòng)回答問(wèn)題了，失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。B生則積極向上，越來(lái)越喜歡數(shù)學(xué)了。由此可見(jiàn)，老師的言語(yǔ)表達(dá)確實(shí)會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們要注重語(yǔ)言表達(dá)，多表?yè)P(yáng)學(xué)生，少打擊學(xué)生，讓學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。

3、教師的思想行為表現(xiàn)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是必要問(wèn)題。學(xué)高為師，身正為范，什么樣的將軍就會(huì)帶出什么樣的士兵，教師要為人師表，給學(xué)生做表率，從而潛移默化地去感動(dòng)學(xué)生，讓其學(xué)你所道。如果前面兩項(xiàng)你都做得比較好，你在學(xué)生心目中的形象不錯(cuò)，語(yǔ)言表達(dá)也能安撫學(xué)生，但是你的個(gè)人思想行為與一名教師大相徑庭的話，學(xué)生定會(huì)從骨子里不佩服你的，從而認(rèn)為你是一個(gè)道貌岸然的家伙，他們會(huì)從更深層次去反感你的，會(huì)對(duì)你的思想行為感到恥辱，那么興趣又從何而來(lái)呢？因?yàn)樾�學(xué)生也有一定的認(rèn)識(shí)觀，會(huì)用公正的觀點(diǎn)去判定一個(gè)教師的好與差，正與邪。某校有一位小學(xué)語(yǔ)文教師鄭軍（化名），形象不錯(cuò)，語(yǔ)言也頗能安撫學(xué)生，但是他在工作之余，卻到社會(huì)上鬼混。有一次，當(dāng)他正在課堂上津津有味地給學(xué)生上課時(shí)，突然室外冒出了一位妖艷女子到課堂上來(lái)找他的麻煩。從此，他就在學(xué)生當(dāng)中抬不起頭了，學(xué)生開(kāi)始厭惡他，學(xué)生在課堂上有事沒(méi)事指桑罵槐亂起哄，后來(lái)多數(shù)學(xué)生聯(lián)名要求學(xué)校更換語(yǔ)文老師。由此可見(jiàn)，教師的思想行為對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生多大的影響。為人師表在教師職業(yè)道德中是尤為重要的。

二、 良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要條件

研究表明，師生關(guān)系與學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)息息相關(guān)。教師與學(xué)生建立一種友誼關(guān)系，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和完整人格的形成有著重要的意義。

有這樣一個(gè)普遍的現(xiàn)象可以證明，一位小學(xué)語(yǔ)文教師，他擔(dān)任兩班的語(yǔ)文兼5（1）班的班主任。由于他是5（1）班的班主任，經(jīng)常與5（1）班學(xué)生談話，談心，拉家常，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活，與學(xué)生建立起了良好的師生關(guān)系，較之5（2）班學(xué)生與其關(guān)系就沒(méi)那么親密。期末考試成績(jī)出來(lái)了，一班語(yǔ)文平均成績(jī)高出二班10多分，原因何在？就是師生關(guān)系的疏于密。

古人云“親其師，則信其道，隱起學(xué)，則疾其師”。如何讓學(xué)生能親其師，而不隱其學(xué)呢？關(guān)鍵還在于如何激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們發(fā)展，鼓勵(lì)他們創(chuàng)新。可見(jiàn)教師的行為與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣這二者的關(guān)系是多么緊密。

“激發(fā)興趣”是指教師在帶領(lǐng)學(xué)生去接受嶄新學(xué)科好新鮮事物時(shí)，幫助學(xué)生消除學(xué)習(xí)的疑慮，樹(shù)立自信心，激發(fā)學(xué)生的潛在動(dòng)力。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”在語(yǔ)文教學(xué)中，我十分注意發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，創(chuàng)造出豐富多彩的教學(xué)方式，使學(xué)生在充分自主探求知識(shí)的過(guò)程中培養(yǎng)起學(xué)習(xí)的興趣。

綜上所訴，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣應(yīng)貫穿在生活與學(xué)習(xí)的始終，讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中蘊(yùn)含著一種好奇、好問(wèn)、好學(xué)的求知熱情和探索精神，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂的講授和訓(xùn)練，而成為一種溫馨的情感交流和智慧潛能的開(kāi)發(fā)。