小學英語四年級上冊Unit2Myschoolbag教學案例 (人教新課標)

   小學英語四年級上冊Unit 2 My school bag 教學案例

咸豐縣丁寨中小學 朱永富

一、教學內容

本節課的設計是針對〈〈義務教育課程標準實驗教科書英語PEP〉〉四年級上冊Unit 2 My schoolbag Part A  Let’s learn & Let’s do部分。通過本節課的學習，學生能夠掌握對話A和English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag這幾個單詞。

二、學生分析

本單元教學設計的學習者是小學四年級的學生。有著良好的學習英語的興趣。他們喜歡表演英語對話和英語歌曲，養成了良好的小組合作的習慣。

三、理論指導

任務型語言教學是我國基礎教育英語新課程標準基本教學理念中所倡導的一種教學模式。學生在明確的任務目標的驅動下，主動參與課堂實踐，真正實現了以話題為核心，以任務為主線，任務以活動為載體，活動以學生為中心。學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式學習和使用英語，完成學習任務。任務型教學法以交際活動為核心，注重信息的溝通，強調學生在完成任務的過程中進行有意義的對話和交流，從而習得語言知識和技能。任務型語言教學的倡導者認為，掌握語言的最佳途徑是讓學生做事情，即完成各種任務。當學習者積極參與用目的語進行交際嘗試時，語言也被掌握了。當學習者所進行的任務使他們當前的語言能力發揮至極點時，習得也擴展到最佳狀態。所以，筆者在設計本節課的任務時，以學生的生活經驗和興趣為出發點，讓學生參與和完成真實任務的同時學會和運用語言知識。

四、教學目標:

1、知識與技能

學生能拼寫和掌握六個單詞English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag 能聽懂指示語，并按照指令做出相應的動作，如：Put your pencil in your desk. 會唱歌曲How many books do you have?學生能運用本節課的目標語言English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag .I have a new schoolbag. I have a notebook. Put your pencil in your desk. This is a notebook. 完成各個任務。

2、過程與方法

   本節課通過引導學生完成“觀察圖片認識教科書”，“介紹各種教科書”，“聽指令出示各種書”，，“給同學售書”等一連串的小任務，滲透本節課的主要單詞和句型，讓學生在任務的驅動下感知新知，練習新知，鞏固新知和運用新知，循序漸進地培養學生的語言運用能力。

3、情感、態度和價值觀

（1）情感態度：在學習教科書名稱時讓學生了解課本的重要性，教育他們愛護課本，愛護書籍。

（2）學習策略：在各種任務型活動中注重小組合作學習，培養學生小組合作學習的能力。

（3）文化目標：了解中國古代的四大發明：造紙術、火藥、指南針和印刷術。了解我國是歷史悠久的文明古國，激發學生的愛國熱情和民族自豪感。

五、教學重、難點分析

1、本課時需要重點掌握各種教科書的名稱：English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag.

2、針對本課時的難點“聽指令、做動作”，要求老師在正確示范的基礎上引導學生自主地做出相應的動作。

六、課前準備

1、教師準備教科書圖片和一個書包及相關書本：English book, math book, Chinese book, story-book, notebook。

2、教師準備錄音機和磁帶。

3、學生準備與本課時相關的書本。

七、教學過程

Warm-up 

T: I have a new schoolbag. Do you have a schoolbag/ pencil case/ pencil/ ruler…? Where is it?

談論學生的學習用品，與學生的生活相聯系。

（1）主題任務型活動

唱歌激趣，導入主題

Task 1: Song: How many books do you have?

T: We have so many books. We love studying. Now let’s sing a song “How many books do you have?”Task 1: Song: How many books do you have?

學生一邊唱歌一邊把自己的書舉起來。

Task 2: 教師利用圖片介紹書包里的各種書。

T: Hello, boys and girls. I have a nice schoolbag. I have 6 books: an English book, a math book, a Chinese book, a notebook and two story-books.

整體呈現本節課的新單詞和新句型，讓學生集中注意力，整體感知新知。

T: Boys and girls, how many books do I have? What are they?

教師再次展示書本并一一教學這些單詞。

Task 3: 介紹各種教科書。

T:Can you read these books?要求學生每找出一種書都要把它說出來，如：This is a notebook.

創設小情境，提供機會給學生在模擬情境中操練和運用新知。

Task 4: 學生聽指令出示各種書。

教師發指令，學生根據指令迅速把書舉起來。

T: Well, boys and girls, listen and do. I say you do. Put your notebook under your bag. Put your English book on your head…

然后以小組為單位輪流由一名學生發指令，其他學生出示書本。

T: Now let’s play it in group of four. You say: Put your math book in the desk. .The other three do. OK?

以小組為單位練習，擴大訓練廣度和密度，讓每一位學生都能積極參與。

（2）挑戰性活動

Task5: 學生以小組為單位開書店，向同學售書。

學生把貼好標簽的書擺放整齊，布置成一個書店，一部分學生扮演顧客到書店買書。

T: Group 1 and Group 2 act to be some client. You come to the book shop to buy some books. Group 3 and Group 4 act to be the booksellers.

 引導一個小組表演一次，給全班學生一個示范。然后全班鋪開此活動。

這是一個富有挑戰性的活動，學生在此活動中要綜合運用本節課甚至以前學過的舊知識才能完成此任務。在模擬情境中，學生的口語交際更真實更有趣味。

八、小結

在此教學案例中，設計了一系列相關的與學生生活息息相關的小任務構成一個任務鏈，學生在教師的引導下，有目的有秩序地完成這些環環相扣的小任務后，不知不覺地學會了本節課要求掌握的語言知識。本節課通過創設模擬情境，提供大量機會給學生運用語言，能夠很好地培養學生綜合運用語言的能力。