《跨越百年的美麗》第二課時教案 (人教版六年級下冊)

   本課時教學目標：

1、聯系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神；

2、讀懂居里夫人的事跡，從具體的事例中領悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現的科學精神。

教學過程：

一、回顧舊知，導入新課

1、聽寫：冶煉、溶解、沉淀、分析、隱退、乏力、榮譽、頭銜、里程碑、人聲鼎沸、卓有成效

　　2、抽查：簡要說說課文的主要內容。

二、品讀感悟，全班研討

　  研討主題：居里夫人的“美麗”表現在哪里。

　　出示上一課時學生提出的一些有價值的有關“美麗”的問題：①課題的美麗表現在哪里？②什么樣的美麗能跨越百年？③這里的“美麗”有什么特殊的含義嗎？④怎樣理解“這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念”

默讀全文，看看課題中的“美麗”表現在哪里？劃出相關語句，并在旁邊寫上體會。

學生找到的語句可能有：

1、一位年輕漂亮、神色莊重又略顯疲倦的婦人走上講臺，全場立即肅然無聲。

2、瑪麗居里穿著一襲黑色長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。

3、她的報告使全場震驚，物理學進入了一個新的時代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心中。

4、瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西,她堅定、剛毅、頑強、有遠大、執著的追求。

5、這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。

6、她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學定律，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。

7、居里夫人的美名，從她發現鐳那一刻起就流傳于世，迄今已經百年。這是她用全部的青春、信念和生命換來的榮譽。

……

教學時注意以下一些問題：

1、當學生找到上述一些句子時，教師要啟發他們圍繞“居里夫人的‘美麗’表現在哪里”談體會。

2、對于一些較難理解的句子，教師要啟發學生從關鍵詞入手，聯系上下文理解后再談體會。例如“這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。”可以這樣教學：①抓關鍵詞“淡藍色的熒光”和“不屈的信念”。提問：“淡藍色的熒光”指什么？（居里夫人用三年零九個月的時間提煉出來的0.1克鐳，也就是她的成就。）居里夫人“不屈的信念”是什么？（堅信其他物質也有放射性）②追問：居里夫人取得這項成就的代價是什么？（美麗的容貌、健康的身體）③填空：居里夫人發現鐳、提煉鐳這一偉大科學成就是以犧牲她容貌的美麗、身體的健康為代價獲得的，也是堅持探尋其他物質也有放射性的信念的結果。這句話贊頌了居里夫人獻身科學的偉大精神。④比較：句子中的“融入”一詞換成“加入”可不可以？為什么？⑤指導感情朗讀。

3、當學生沒有找到“瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西,她堅定、剛毅、頑強、有遠大、執著的追求。”這個句子時，教師要啟發學生：文中第四段有一句話最有力地回答了“居里夫人的‘美麗’表現在哪里”這個問題，用直線畫出來。學生找到這個句子后，教師應讓學生速讀3-6自然段, 然后說說課文的哪個部分讓你的這種感受最深？進而引出以下一些重點句子，通過談體會感受和理解居里夫人的“美麗”表現在“她具有一種可貴的性格與高遠的追求”。

①就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣沖到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。

②為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。

③一天，疲勞之極的瑪麗揉著酸痛的后腰，隔著滿桌的試管、量杯問皮埃爾：“你說這鐳會是什么樣子？”皮埃爾說：“我只是希望它有美麗的顏色。”經過三年又九個月，他們終于從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。它真的有極美麗的顏色，在幽暗的破木棚里發出略帶藍色的熒光。

4、要通過追問“居里夫人的‘美麗’還表現在哪些方面呢？”“誰還能從其他角度談談居里夫人的‘美麗’表現在哪里”這兩個問題進一步體會居里夫人的“美麗”還體現在她“為科學作出貢獻，為人類作出貢獻”“淡薄名利”的崇高人格。

5、教師適當補充一些材料幫助學生理解。例如，補充“鐳是一種有劇毒的物質。居里夫人由于長期提煉鐳,慢性中毒得了惡性白血病,于1934年7月4日與世長辭了。醫生的證明是:奪去居里夫人生命的罪魁禍首是鐳！”這個材料幫助學生理解居里夫人“獻身科學”的精神。

5、重視指導學生有感情地朗讀重點句子，通過朗讀感受、體會居里夫人的“美麗”。朗讀方式多樣化，如個別讀、齊讀、分角色讀，引讀等。

三、回歸整體，升華美麗 

    教師在學生齊讀課題后，啟發：誰能說一說什么是真正的“美麗”？

學生看板書后舉手發言。

    教師小結：我認為這樣的美麗不僅僅是跨越百年的,因為這樣的精神(手指板書)將會激勵一代又一代人,激勵一代又一代的科學家繼續在科學的道路上奮斗。居里夫人的性格、品格、人格以及成就之美豈但是跨越--(百年的美麗),還是跨越--(千年的美麗)，甚至是--(萬年的美麗)。一句話，居里夫人的這種美麗是-- (一種永恒的美麗)。的確,這是一份永恒的美麗,難怪愛因斯坦會這樣評價居里夫人,他說:(齊讀)

 出示句子，全體學生朗讀有關語句：在居里夫人這樣一位崇高人物結束她的一生時,我們不僅僅滿足于回憶她的工作成果對人類做出的貢獻。一流人物對于時代和歷史進程的意義,在道德方面,也許比單純的才智還要大。 

                              --愛因斯坦 《悼念瑪麗居里》