人類的老師(S版四年級上冊教學設計)

  24 ﹡人類的“老師”

教學要求：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．自瀆課文，弄懂三個主要例子中人類從生物身上受到什么啟發，解決了什么問題，培養自己對科學研究的興趣。

教學重難點：

弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發，解決了什么問題，培養自己對科學研究的興趣。

教學時間∶一課時

教學過程∶

一、揭題激趣

二、初讀課文

1、請同學們放聲讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，讀順課文。

2、分小組朗讀課文在小組內評議，正音，不熟的地方再多讀幾遍。

3、同學們剛才讀得真熱鬧，誰愿意來向大家展示一下你的朗讀（指名分節朗讀）

4、課文讀到這里，大家一定知道人類的老師是誰了吧？誰愿意來告訴大家？（指名回答）

自然界種種生物（板書）

齊讀最后一句（你是從文中的哪句話了解的？）

三、精讀課文

1．學生自讀課文，交流討論

2．集體交流

讀懂并講述清楚人類在飛行設計，輪船設計，建筑設計三個方面向生物是如何學習的？

（1）科學家從魚兒在水中自由升降的現象得到啟示，發明了潛水艇。

（2）科學家研究鳥兒飛行的原理，發明了飛機。

（3）工程師模仿鯨的形體，改進了船體的設計，大大提高了輪船航行的速度。

（4）建筑師根據“薄殼結構”的特點，設計出許多既輕便又省料的建筑物。

（5）人們模仿袋鼠造出了會跳躍的越野汽車。

（6）人們模仿貝殼制成了外殼堅固的坦克。

四、奇思妙想1 平時你一定觀察過許多動物，從它們身上有沒有受到些啟發？請在小組里交流一下，好嗎？

2 看來，大家一定有許多奇思妙想，能說出來和大家分享嗎？

語文百花園六

教學目標：

能夠用詞語接龍的方法積累詞語；運用已有的閱讀文章的方法，自己獨立閱讀短文回答問題；了解種筆的發明及的演變過程，能夠按要求根據自己收集的資料把“筆的演變”介紹清楚。

教學時間：1課時

教學過程：

一、導入：出示圖片：看，這是語文百花園。讓我們開始語海暢游吧！

1、詞語接龍：

（1）自己讀例子：藕斷絲連--連綿不絕--絕處逢生……

輕易而舉--舉一反三--三長兩短……

微不足道--道聽途說--說三道四……

（2）小組內練習：1、2小組3、4小組5、6小組分別進行一組練習。

2、照樣子，把句子寫具體。

（1）自己讀例子：小船遠去了。

（輕快的）小船（漸漸地）遠去了。

對比讀這兩句話，看看第二句話補充了哪些內容？（什么樣的小船？怎樣地遠去了？）

（2）自己先獨立做練習并寫到書上，然后小組內交流。

二、積少成多：

（1）出示：讀讀背背的詞語和名言警句。

（2）自己讀一讀這些詞語和名言警句，你知道它們的意思嗎？（可以借助字典等工具書）

（3）師生交流，感悟其意思。

（4）指導背誦：自己讀背--同桌互背--教師抽查。

三、閱讀平臺

（1）指名讀短文，全文主要寫了什么內容？（人們從鼴鼠打洞得到啟示，建造了地下鐵道，地下鐵道給人們帶來了許多方便。）

（2）默讀短文，想一想人們從鼴鼠打洞得到什么啟發，建造了地下鐵道？地下鐵道給人們帶來了什么方便？

（3）聯系生活實際，你還能說出地下鐵道給人們帶來了哪些許多方便嗎？

（4）讀了這篇短文你還有哪些收獲？（如：我們人類往往可以從其他生物那里獲得啟示。）

四、作業 抄寫成語、名言警句