《媽媽，不要送傘來》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大版二年級(jí)上冊(cè))
發(fā)布時(shí)間：2017-5-6編輯：互聯(lián)網(wǎng)
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與能力：
1.識(shí)字9個(gè)，寫字8個(gè)。
2.有感情地朗讀課文。
3.培養(yǎng)學(xué)生自力的能力（自己的事情自己做）。
4.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
5.培養(yǎng)學(xué)生的想像力。
二、過程與方法：
1.注重學(xué)生識(shí)字的過程，運(yùn)用自己喜歡的方式識(shí)字（看拼音、問別人、聯(lián)系上下文猜字、查字典）。
2.在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感，對(duì)語言的感悟。
三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1.激發(fā)學(xué)生自立的愿望。
2.增強(qiáng)孩子渴求自立的信心。
3.體會(huì)孩子與母親間的愛。
4.培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互學(xué)習(xí)、互相幫助的好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.識(shí)字9個(gè)。
2.有感情地朗讀課文。
3.培養(yǎng)自立的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程
一、看圖導(dǎo)入新課
1、出示課文中的掛圖，讓學(xué)生說說圖意。（一個(gè)小女孩頭頂著外衣裹住的書包在雨中跑）
師：這位小女孩為什么沒有帶傘呢？
生：因?yàn)樗浟藥恪?/p>
生：因?yàn)樗矚g在雨中走。
生：是因?yàn)樗趯W(xué)校等媽媽好久，媽媽都沒送傘給她，所以她只好冒著雨跑回家了。
生：老師，剛才那位同學(xué)說錯(cuò)了，不是她媽媽沒送傘給她，而是她不要媽媽送傘來。因?yàn)樗慌卤挥炅軌摹?/p>
師：你怎么知道的呢？生：我看課文的。
師：同學(xué)們都說得真棒。那到底是怎么回事呢？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這樣一篇課文《媽媽，不要送傘來》。
二、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)生自由讀課文。想一想每節(jié)詩主要講什么。
2、學(xué)習(xí)第一節(jié)詩
（1）全班同學(xué)自由讀第一節(jié)詩。
（2）小組討論交流：這一節(jié)詩主要寫了什么？
生：讀了這一節(jié)詩，我知道小女孩不要媽媽送傘來，她喜歡在小雨中慢慢走回家。
生：讀了這一節(jié)詩，我知道小女孩很喜歡聽小雨說話。
（3）剛才同學(xué)們都讀了第一小節(jié)，有什么疑問嗎？提出來我們一起解決。
問題：慢悠悠是什么意思？
小雨會(huì)說話嗎？
解決：慢悠悠指慢慢的意思。
不是小雨會(huì)說話，而是下雨的聲音就像人在說話。
（4）通過剛才的精彩對(duì)答，同學(xué)們一定知道這一節(jié)該以什么樣的語氣來讀。同桌先討論一下，再互讀。（輕柔、喜愛）
3、學(xué)習(xí)第二節(jié)詩。（方法如上，以學(xué)生自學(xué)為主）
（1）學(xué)生自由讀第二節(jié)詩。想想第二節(jié)詩寫了什么？并提出自己不懂的地方，通過小組討論后回答。
生：第二節(jié)詩寫我不要媽媽送傘來，我喜歡外衣裹住書包在大雨中奔跑。
問題：五彩的傘群是什么意思？
解決：下雨了，每個(gè)人拿的傘都不一樣，有很多種顏色，所以看上去像五彩的傘群。你瞧，書上不也畫了很多顏色不一的傘嗎？
（2）小組討論：這一節(jié)詩要怎樣讀才好？（歡快）
（3）全班有感情地讀一讀，然后請(qǐng)一生上臺(tái)表演頭頂書包在雨中歡快奔跑的樣子。
4、學(xué)習(xí)第三節(jié)詩
（1）全班默讀第三節(jié)詩。
（2）同桌討論：這節(jié)詩寫了什么？（這節(jié)詩講我懂得媽媽的愛，我要像街邊的小樹在風(fēng)雨中更加勇敢、歡快。）
（3）剛才大家在讀的時(shí)候有什么不懂的地方盡可提出來，我們一起來討論解決。
問題：你的愛指的是什么愛？
什么是小糖人？
解決：你的愛指的是媽媽怕女兒被雨淋壞了。
小糖人就是指那種被雨淋了容易生病的人。
（4）小組討論一下，這節(jié)詩要怎樣讀才好？（勇敢、歡快）
（5）學(xué)生自由地、有感情地朗讀這一節(jié)詩。
三、歸納小結(jié)
這首詩主要告訴我們：作為一名真正的少先隊(duì)員，必須從小學(xué)會(huì)自主，不要事事都依賴別人。
四、布置作業(yè)
作業(yè)：語文天地中的“仿照例子編一編”。