《蘋果落地》 教案教學設計(北師大版二年級上冊)

  一、創設情境，激趣導入，揭示課題

　　師：瞧！宋老師今天為小朋友們帶來了什么禮物？

　　(出示：一個大蘋果。)

　　生（異口同聲）：蘋果。

　　師：那你猜猜這個蘋果的味道會如何呢？

　　生A：甜甜的。

　　生B：脆脆的。

　　生C：甜里透著酸，酸里透著甜！

　　師：我看見許多小朋友在直吞口水了。那你看過蘋果長在樹上的樣子嗎？

　　生A：我看過。奶奶家有一大片蘋果園，我經常去那兒玩，尤其是秋天到了，蘋果就像一個個小燈籠一樣掛在樹上，很美。

　　生B：我在電視上看過蘋果林，紅紅的蘋果從綠葉中露出小腦袋來，很可愛！

　　師：老師前幾天回來的時候也經過一大片豐收在望的果林。并把它們拍了下來。

　　（出示課件：結滿紅蘋果的蘋果園。）

　　師：小朋友們可以在小組內交流一下，你看到的蘋果林是什么樣的？

　　（生在小組內交流）

　　二、圖文結合，初讀課文，各抒己見

　　師：其實我們吃的蘋果就是從蘋果樹上摘下來的，那小朋友想過沒有，要是不摘，蘋果熟透了，會怎樣呢？

　　（出示課件：蘋果落地的畫面，并出示課題《蘋果落地》）

　　師：這節課我們就來學習《蘋果落地》，請小朋友齊讀課題。

　　師：看到蘋果落地你有什么想法嗎？

　　生A：蘋果熟透了，是蘋果?

　　師：哦，看來《植物媽媽的確有辦法》這篇課文給你留下了很深刻的印象！

　　生B：蘋果寶寶太調皮了，想到地上打個滾。就像《葫蘆兄弟》里的七兄弟一樣！

　　師：看來咱們小朋友的想法還真不少！有一位小朋友卻從蘋果落地這個現象中發現了問題，并進行研究，最后成了一位世界著名的大科學家。想知道他是誰？他的問題是什么嗎？

　　生（齊）：想。

　　師：答案就在課文中，讀讀課文你就知道啦！老師相信你初讀課文的時候一定會想辦法讀準字音，開始吧！

　　（生自由讀課文，有的用手指著讀，有的翻字典查字，有的問同學、問老師生字讀音。）

　　師：剛才在讀的時候，老師發現咱們同學讀得非常投入，生字現在還有困難嗎？

　　生：沒有！

　　師：那現在同桌合作，互相檢查課文讀得是否準確、流利，如果你覺得他讀得非常準確，還挺流利的，你就在課文的題目旁邊獎勵他三個大蘋果。如果覺得他有什么缺點，那你就給他提出來，幫他改正！

　　（生同桌合作，互相檢查讀課文的情況）

　　師：得到三個大蘋果的小朋友起立。

　　（五六個學生站起來）

　　師：真棒！老師想檢驗一下你讀書的水平，先給課文標上自然段，站著的小朋友愛讀哪一小節就大聲讀！

　　（生分自然段讀課文）

　　師：誰能讀得更棒？那更棒的小朋友請起立！

　　（幾乎所有的同學站起來讀）

　　師：課文讀到這兒，調皮的生字急著跳出來要考考大家。怎么樣？迎接挑戰吧！認識他們的小朋友大聲叫出他們的名字！

　　（出示課件，生字卡片，生齊搶讀）

　　師：請咱班的識字先生領讀！

　　（學生紛紛舉手，躍躍欲試，3名同學領讀無誤）

　　師：老師看到咱班識字先生的隊伍在不斷壯大！那熟悉了課文之后，你關于課文內容方面的知識知道了什么？

　　生A：我知道這篇課文講的是大科學家牛頓的故事。

　　生B：我早就知道了蘋果落地的秘密。

　　師：哦，是什么？

　　生B：地球有吸引力。

　　生C：我覺得牛頓很愛動腦筋想問題！

　　師：老師覺得你能說出這一點，也很愛動腦筋，給自己獎勵一顆大蘋果。

　　三、以讀促悟，以練導學，合作探究

　　（出示課件，一天傍晚，牛頓坐在一棵蘋果樹下休息，忽然發現……）

　　師：牛頓發現了什么？

　　生A：牛頓發現蘋果從樹上掉下來。

　　生B：牛頓忽然發現蘋果落在地上，而沒有飛到天上去。

　　師：那牛頓的發現你覺得奇怪嗎？請小朋友們先在小組內交流一下自己的想法！

　　（生小組內交流，后集體交流）

　　生A：我覺得不奇怪，因為蘋果熟透了就應該往下落，如果往上飛才奇怪呢！

　　生B：我和牛頓一樣也覺得奇怪，因為媽媽告訴我，很多我們習以為常的事情中，都藏著很多秘密，只有善于觀察、勤于思考的小朋友才能發現。

　　師：你的媽媽和你一樣棒！老師送你二年二班“小牛頓”的稱號，你愿意嗎？

　　生B：愿意。

　　師：那太好了！讓我們期待著下一位“小牛頓”的誕生！

　　請小朋友們再讀課文，想一想，牛頓看見蘋果落地，他開始怎么想？后來他又是怎么想的？請劃出牛頓心里想的句子。

　　（生自由讀課文）

　　生A：蘋果落地后，牛頓開始想：蘋果為什么會掉下來？

　　師：他自己弄明白了嗎？

　　生A：弄明白了。

　　生B：后來，他又想，蘋果為什么只向地面上落，而不向天上飛去，也不向左、向右拋去呢？

　　師：他弄明白了嗎？

　　生B：弄明白了。為了弄明白這個問題，他又反復地觀察，專心地研究才發現了其中的奧秘！

　　師：請小朋友們齊讀課文最后一段。

　　（生齊讀）

　　師：牛頓在想問題的時候，還自己對自己說話了呢！書上用了一個新詞你發現了嗎？

　　生異口同聲：自言自語。

　　師：那自言自語的話該怎樣讀出語氣？

　　生A：聲音應該小點，自己聽到就可以了。

　　生B：不用太快。

　　師：那你試著來讀一讀！

　　（生自由讀，后齊讀）

　　師：課文學到這里，小朋友肯定對牛頓這位大科學家有了新的認識，假如牛頓在咱們面前，你想對他說點什么？

　　生A：牛頓，你真聰明，能弄明白蘋果落地的秘密，能發現地球有吸引力。

　　生B：牛頓，我早就知道地球有吸引力了，要不人怎么腳向下在地上走，都不能飛上天呢？

　　師：真棒，又是一名“智多星”，我們二年二班的第二位小牛頓。

　　生C：牛頓，我要向你學習，遇到事情多問為什么？

　　師：那你現在會用“為什么”說個句子嗎？

　　生A：我想知道天上為什么會下雨？

　　生B：我想知道魚兒在水里為什么能呼吸？

　　生C：我想知道蘋果為什么有的是紅色的？有的是綠色的？

　　師：小朋友提出了這么多“為什么”，說明你會提問題。但是要想弄清楚答案，就不那么簡單了，老師有一個好建議，大家可以去看一看《十萬個為什么》這本書，那里的奧妙一定會給你帶來更多的驚喜！

　　四、課堂小結，課外延伸

　　師：這節課我們學習了大科學家牛頓小時候的故事－－《蘋果落地》，你有什么想法或體會？現在在小組內說一說！

　　（生小組內交流）

　　師：課后，請大家去收集一下其他大科學家的故事，下星期咱們舉辦一個“蘋果落地系列故事會”。