插秧 教案教學設計(北師大版一年級下冊)

  教學目標：

　　　⒈滲透性識字9個，培養學生的識字能力。

　　　⒉背誦《插秧》，理解“秧插在倒影中”的意思。

　　　⒊培養學生有感悟地朗讀課文的能力。

　　　⒋讓學生感受春天的美，大自然的美和勞動之美。繼續學習在閱讀時想象情景的方法。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激趣導入。

　　　⒈小朋友們，你們平時喜歡勞動嗎？你們都干過什么活？看來大家是熱愛勞動的孩子。這節課老師要帶大家進行一項特殊的勞動，你們準備好了嗎？

　　　⒉板書課題，齊讀課題。

　　二、圍繞課題質疑并解題。

　　　⒈看到“插秧”兩個字，大家都很好奇，你們現在最想知道什么？

　　　　（估計學生會問；插秧是干什么？在哪插秧？誰插秧）

　　　　（點評：學起于思，思源于疑，鼓勵學生質疑，及時了解學情，適時調整教學，啟迪學生思維，激發學習興趣。）

　　　⒉（出示彩圖）現在，我們已經來到了目的地，看到這幅畫面你的疑問解決了嗎？（學生看畫面，解決以上問題）

　　　⒊老師適機引導學生理解：帶斗笠的農民把秧苗插在水中，田里的勞動就叫“插秧”。

　　　　（評析：結合圖畫聯系課外知識和生活經驗，引導學生理解“插秧”一詞，形象直觀。激發起學生學習的興趣和欲望）

　　三、理解課文；

　　　⒈今天我們就要幫農民伯伯在水田里插秧，你看，這片水田像什么？（引導學生想象人站在水田里可以看見自己的倒影，體會水田像一面鏡子。）隨即出示詩句：“水田像鏡子。”

　　　⒉引導觀察：水田上邊有藍天，白云，水田旁有青山，綠樹，那水中自然就會有（）？（師一邊敘述，一邊在黑板上話水，田，藍天，白云，青山，綠樹及各景物的倒影。）。出示詩句：“映照著白云，映照著青山，映照著綠樹。”

　　　⒊看到這么美的景色，我們可別閑著，趕快幫農民伯伯插秧吧！（指名上臺貼秧苗）。

　　　⒋插完了秧苗可別忙著回去，你們不但幫農民伯伯插好了秧苗，細心觀察的小朋友，你還發現了什么？（引導學生說出秧苗插在水田里，同時也仿佛插在了綠樹，青山，白云，藍天上。）隨機出示第二小節詩句。

　　　⒌小朋友們，我們不但幫農民伯伯完成了插秧的任務，還在愉快的勞動中創造了一首小詩，大家可真棒。

　　　　（評析：教師改變以往教學中常見的串講方式，抓住了一個“點”水田像鏡子，帶動了整篇課文的學習。在引導學生觀察圖畫，進行語言訓練的同時，我自然生成了本文詩句，同時使學生在不經意中對課文進行了理解與感悟，真可謂“水到渠成”。）

　　四、熟讀課文，自主識字。

　　　⒈誰能把這首詩完整地讀給大家聽？（自由練讀，指名讀，齊讀）

　　　⒉大家把這首詩讀得既正確又流利。生自寶寶真頑皮，一個個條出來想和你們教朋友，看看誰最先叫出他們的名字？

　　　　（出示生字卡片，采用開火車，猜字兩種游戲，進行識字組詞檢測）

　　　⒊讓我們把生字寶寶送回課文中，再來讀一讀這首小詩。

　　　　（指導學生體驗勞動的愉悅，有感悟地練讀小詩。）

　　　　（評析：在學生讀課文之后采用多種游戲形式與字寶寶交朋友，并送字寶寶回家，使學生自主認識并學會了生字，及組詞）

　　五、背誦課文，擴展延伸。

　　　⒈這首詩你能背嗎？有什么竅門？（啟發學生尋找我一二節的規律）

　　　⒉指名背誦，大家閉眼想像畫面。

　　　⒊水田是鏡子，還能映照出什么呢？（小組內仿照課文編一編）

　　　⒋小組匯報，師生評議

　　　　（點評：熟讀成涌，想象續編，不但加深對課文的理解，更能促進學生的語言積累，從生活中來，再回到生活中去，使課堂學習與學生生活融合在一起，為學生樹立“生活就是語文”的思想觀念）

　　六、作業建議：

　　　　把創作的小詩寫下來，讀給父母聽，請他們評價。