古詩兩首 池上 (蘇教版四年級下冊)

   課題 古詩兩首 第 1課時

教學

目標 1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2、學會詩中的生字：撐、艇、浮、萍、稚、側。

3、理解詩句的內容，想象詩中描寫的情境，感受鄉村孩子質樸、純真的童心之美。

重點

難點 1、理解詩句的意思，感悟詩中的意境，體會童真童趣。

感受古詩語言的精練之美。

課前

準備 詩人、詩作的相關資料。

教      學      過       程

程序 教  師  活  動 學   生    活  動 設 計 意 圖

一、 　課前導語

　　同學們，還記得楊萬里《小池》這首詩嗎？誰背給大家聽聽。今天，我們又來學習一首古詩，也是講夏日池塘上發生的事。

板書：池上 試著背誦古詩《小池》

齊讀詩題：池上 回顧舊知，創設課堂情境

二、 簡介白居易。

白居易：字樂天，號香山居士，從小生活清貧，生逢戰亂，對社會黑暗和人民疾苦有　　較深的了解。他寫了很多詩，揭露統治者的奢侈腐化，即有名的“諷刺詩”。他熱愛大自然，寫下了不少描寫山水景物的小詩。他的詩質樸自然，通俗易懂，老少能讀。白居易一生寫詩3600多首，是唐朝寫詩最多的詩人。 傾聽老師的作者簡介，并積極思考 了解作者，從而更好的理解詩歌的創作背景與詩歌的風格

三、 初讀詩歌，整體感知。

1、指導學生自讀《池上》。要求：讀準字音，讀通詩句。 自讀《池上》 根據課后拼音，自主朗讀古詩。

2、檢查。

（1）讀準字音：撐、艇、萍都是后鼻音。

（2）理解詞語：浮萍。

（3）齊讀詩歌：說說池塘上發生了一件什么事？

（一個小孩偷采白蓮）

練習朗讀老師強調的字音；

試著理解詞語：浮萍；

說說池塘上發生了一件什么事。 學會生字新詞，整體感知詩歌內容

3、指導再次自由讀詩。畫出不理解的詞句。 再次自由讀詩。畫出不理解的詞句。 掃除理解詩歌的障礙

4、指導小組合作學習，弄懂詩意。 結合前后句和文中插圖，借助工具書，理解詩劇含義 培養小組合作學習的意識與能力

四、 　吟詩、煉字，體會意境。

1、 前兩行--小娃偷采蓮。

（1）讀這兩行詩，你看到了怎樣的荷塘，怎樣的白蓮？

（2）小娃如何偷采？　　

（3）看圖，指導學生讀出小娃天真、調皮的樣子。

（4）你最欣賞前兩行中的哪個字？

（5）配樂朗讀這兩行詩。

思考、討論交流老師的問題

（1）生：蓮葉田田的，蓮蓬嫩嫩的，我也好想去摘。

（2）生：小孩可能太想吃那嫩嫩的、甜甜的蓮蓬，就不經大人同意，撐著船偷偷去采。

（3）練習讀出小娃天真、調皮的樣子。

（4）（偷：結合自己小時候“偷偷”做的一些頑皮之事，體會孩子的無邪、可愛、純真與童年的快樂、無憂、自由）

（5）朗讀這兩行詩。 挖掘文本空白，更深層地理解詩歌內涵。體會把握人物特點，并通過朗讀再現人物性格

2、后兩行--景美童心純。

（1）提問：小娃“偷采白蓮”不會被發現嗎？

（2）指導學生抓住“不解”體會孩子的質樸、純真。

（4）指導讀出情趣。 （1）生默讀，理解。（小娃哪里知道：小船一路劃開的一道浮萍已經暴露了他的“偷采”之事呢）

（2）體會孩子的質樸、純真

（3）練習讀出情趣

讀出個性化的理解與思考

五、 回歸整體，拓展延伸。

1、同學們，用自己喜歡的方式誦讀古詩。

（讀、唱、演都可） 練習用自己喜歡的方式誦讀古詩。

通過各種方式展示自己對詩歌的理解

2、你還讀過哪些描寫荷塘、荷葉的詩句？

積極思考、討論交流并展現自己的才能 舉一反三、拓展延伸、

板書設計：

教后記：