畫雞 教案教學設計(北師大版一年級上冊)

  預習提示：

　　　1、手指讀《畫雞》詩歌兩遍。

　　　2、再讀詩歌，在課文中圈出二類字，并熟讀兩遍。

　　　3、熟讀詩歌用直線畫出自己喜歡的詞語。

　　　4、書空生字，并口頭組1至2個詞語。

　　　5、試背誦古詩《畫雞》。

　　教學目標：

　　　1、認識5個要求認識的字，會寫3個字。

　　　2、學生能理解詩意，能背誦全詩。

　　　3、體會學習拼音識字的樂趣，加深理解字與拼音的關系。

　　教學重、難點：

　　　　學生能初步運用拼音試讀古詩，學習生字詞。

　　教具準備：

　　　　生字卡、小黑板。

　　課時安排：

　　　　一課時

　　教學過程：

　　一、圖文結合，初感詩意。

　　　1、出示插圖，請大家猜猜圖上畫的是什么？（引出雞）（出示公雞圖）

　　　2、雞在干什么？（叫）

　　　3、認真觀察圖上的雞是什么樣子？（雪白、紅冠子）

　　　4、有位詩人叫唐寅，寫了一首詩叫《畫雞》。這首詩寫的就是同學們畫的這只大公雞，你們想學嗎？

　　二、初讀古詩，趣學生字

　　（一）1、試讀古詩，初步運用拼音來學習生字。同桌互讀，相互知道學習生字。

　　　　　2、聽讀古詩，糾正字音。

　　　　　3、指名試讀古詩，注意生字詞的發音。對學習情況進行評價。

　　　　　4、小老師帶讀，利用學生之間識字量的差異，讓識字量大的學生當小老師，滿足不同層次學生的需求。

　　　　　5、同桌合作，相互讀。因為，這是初入學兒童進行小組合作學習的基本形式。

　　　　　6、師生接讀，這是幫助學生記憶熟悉語言的一種方法，有助于兒歌的整體輸入。

　　　　　7、全班齊讀

　　　　　8、分組比賽讀

　　（二）教學生字詞：

　　　　1、縮小語境，提出詞語。

　　　　2、再從詞中抽出生字。

　　　　3、靈活運用生字卡片，“開火車”、“搶答”等多種游戲學習生字。

　　　　4、其它方法識字。

　　　　　1）猜字謎。平：一字五筆，有些出奇，六十又差，八十有余；千：一個字，有十撇。

　　　　　2）編故事。生（牛一）：它是牛小壯，在跑道上奔跑。

　　　　　3）數筆畫。萬：一筆橫，二筆撇，三筆橫折鉤，一共有三筆。

　　　　　4）看實物。門：觀察教室的門框，學習“門”字。

　　　　　5）找朋友。戶：“尸”字上面加一點，就是“戶”字。

　　　　　6）出示生字，多種方法識字（指名讀，齊讀，開火車讀，領讀）

　　　　　7）給生字戴帽子：拼音作帽子，找準生字給戴上。

　　　　　　　------課間休息，唱“大公雞”及校歌------

　　三、再讀古詩，整體感知

　　　1、學生自由讀詩。教師激疑：同學們讀了這首詩，說一說知道了什么。

　　　2、學生一邊說，教師一邊歸納并板書。

　　　　　　　　　樣子：頭上紅冠

　　　　　大公雞　顏色：滿身雪白

　　　　　　　　　打鳴：一叫門開

　　　3、出示表格練習（口答）。

　　四、品詞賞句，感悟詩情

　　　1、自由讀第一句，看圖想一想：這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點？（頭上紅冠，滿身雪白。）

　　　　（1）出示圖片，讓學生再次看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”。

　　　　（2）指名表演大公雞“走”的神態。

　　　　（3）教師小結：同學們已經認識了這只大公雞，你們在日常生活中聽見過大公雞的叫聲嗎？有誰知道它一般在什么時候叫？我們學習第二句就知道了。

　　　2、指名讀第二句，聯系生活實際想一想：大公雞怎樣叫？

　　　　（1）理解“叫”。

　　　　（2）提問：大公雞一叫，人們就去干什么？（學生據古詩內容回答后，教師再引導學生聯系生活實際展開想象）

　　　　（3）說一說這句詩的大意。

　　　　（4）體會大公雞的勤勞：這首詩的作者喜歡這只大公雞嗎？為什么？

　　五、感情朗讀，背誦古詩

　　六、回讀古詩，完成作業

　　　1、按古詩原文填空。

　　　　　不敢輕言細語，一叫開。

　　　　　大公雞

　　　　　樣子顏色打鳴

　　　2、畫一只大公雞，看誰畫得又快又好。在畫的左上角題上《畫雞》這首詩，左下角寫上自己的名字。

　　七、課外延伸，積累語言

　　　　選擇一種動物，介紹它的樣子。