影子橋 教案教學設計(北師大版二年級下冊)

  　教學目標：

　　　1、認識本課6個生字。

　　　2、能準確、流利、有感情地朗讀課文。

　　　3、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，想象課文中描寫的美麗景色，并在閱讀中積累詞語。

　　教學重難點：

　　　　結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，想象課文中描寫的美麗景色，并在閱讀中積累詞語。

　　教學課時：一課時

　　教學過程：

　　一、欣賞課件，引出課題

　　　　同學們，你們見過橋在水中的倒影嗎？誰能說說是什么樣的？（指名說一說）。

　　　　生：清清的河水里，有一座彎彎的橋。

　　　　生：水上一座橋，水里一座橋，真有趣。

　　　　生：我見過橋的倒影，有點模糊，還跟著水波一動一動的。

　　　　(出示課件，引入課文)：丁丁的家鄉(xiāng)就有這么一座彎彎的石橋。石橋倒映在清澈的河水里，模模糊糊，一動一動的，丁丁特別喜歡，經(jīng)常到這里來玩耍，看小魚，走石橋。他還給水里的石橋起了一個有趣的名字──影子橋（板書課題：影子橋）大家一起來寫一寫。

　　　　學生練習書空。

　　　　師：這節(jié)課咱們就跟著丁丁一起到影子橋去看看，去聽一聽那里的故事。

　　二、閉上眼睛，想象畫面

　　　　師在優(yōu)美的音樂聲中美讀課文，生閉上眼睛想象畫面，仿佛看到了什么。

　　　　生：看到了清清的河水，河面倒映著一座石橋。

　　　　生：河里還有好多好多的小魚，自由自在的游來游去。

　　　　生：我還看到了風吹水面起的波紋呢！

　　　　師：你們的想象力太豐富了，下面我們就一起打開書，進入課文，看看文中是怎樣描寫影子橋的。

　　三、初讀課文，整體感知

　　　1、自由讀課文，建議：讀準生字，讀通句子，把感覺困難的句子多讀幾遍。

　　　2、同桌互相合作讀課文，聽一聽是否還有不認識的字。

　　　3、指名接讀課文，余生注意傾聽，及時糾正錯音。

　　四、精讀體驗，積累語句

　　　1、自由讀課文，思考：課文中什么地方提到了影子橋？

　　　2、學生匯報閱讀情況（1－6段都寫了影子橋）

　　　3、丁丁對影子橋有什么樣的感情呢？（非常喜愛）

　　　　　學習第六自然段，啟發(fā)：動作引導什么是“拋”，為什么不用“砸”呢？什么叫“吆喝”，丁丁會怎么吆喝？為什么會那樣做？（引導體會：丁丁愛護河里的小魚，愛護影子橋周圍的環(huán)境）

　　　4、影子橋上的魚兒是怎么樣嬉戲的呢？仔細讀課文，用波浪

　　　　　線勾出描寫魚兒嬉戲的部分。當學生讀到“影子橋上的魚兒你追我逐，多快樂。它們一忽兒躥上橋面，一忽兒又跳進水里。它們是在藏貓貓吧？”師啟發(fā)：魚兒怎么會在“橋上”追來逐去呢？

　　　　　師指導“躥”上橋面的“躥”換一個詞怎么說？（跳）引導比較“躥”和“跳”的不同。指導帶著想象輕聲讀這一段。在這一段中，“一忽兒……一忽兒”可以換成什么（一會兒……一會兒）？

　　　　　影子橋正因為有了快樂的小魚才會這樣美麗！

　　　5、課文中還有什么地方寫了影子橋的美麗呢？用直線在文中勾出來。

　　　　　當學生讀出“站在橋上往下看，河水清清，水底有五顏六色的小石子，還有許多許多的小魚游來游去。”一句時，教師指導學生一起美美地讀，引導從“河水清清、五顏六色、許多許多”等詞語理解感受句子所描寫的畫面。

　　　　　當學生找到“風兒吹來，水面好像奶奶的臉，起了好多好多皺紋”這一句時，啟發(fā)學生：奶奶的臉是什么樣的，小朋友為什么會想到奶奶的臉呢？請同學們想象一下，風兒吹來，水面泛起波紋的景象。（指導學生帶著想象朗讀這一段）

　　　6、“我明白了，石拱橋為什么待在這兒，他是在照自己的影子喲！”師啟發(fā)：大家想一想，石橋還可能在干什么呢？

　　　7、我還聽說這座橋很老呢，“老”在這里是什么意思？哪些地方說明橋“老”？指導讀出這座橋的古老。

　　五、小結歸納，指導朗讀

　　　　這么老的石拱橋映照在清清的河水中，河里成群的小魚互相追逐、嬉戲，這是一幅多么美麗的畫面呀！同學們帶著美的情緒，用美的語言把課文讀一讀（配樂）。

　　六、拓展練習

　　　　課件出示甲秀樓的倒影圖，讓學生給水中的倒影樓起個好聽的名字。

　　　　生：影子樓、甲秀倒影、水中樓影……

　　七、讓學生在輕柔的音樂聲中美讀課文

　　八、作業(yè)小超市

　　　　同學們，你們喜歡這影子橋嗎？在我們生活的周圍，有趣的倒影。

　　　　找一找，畫一畫，照一照，或寫一寫！

　　板書設計：

　　　　　　　　　　　　　　12、清清的水

　　　　　　　　　　　　　我們愛→影子橋→美