千錘百煉為一綠 教案教學設計(北師大版五年級上冊)

  一、教材分析：

這是北師大版五年級上冊第四單元“韻味”中的一篇拓展閱讀課文，講述了王安石創作《泊船瓜洲》詩時煉字煉意的故事，文章的特點是詳略得當、重點突出，語言簡潔卻激情洋溢。文章告訴我們要想寫出好的作品，必需反復揣測語言、煉字煉意。

二、設計思路：

本文是一篇拓展閱讀課文，課堂上以此文為載體，讓學生體會文章詳略得當、重點突出的寫作特點。而又不局限于本文，為學生出現出了更多的“煉字煉意”故事、名言警句等，擴大學生的知識面；并結合學生寫作實際，設計相關練習，培養學生鍛煉語言的習慣與積極性。同時，注重學生的合作、探究性學習，并通過朗讀深入品味文章“韻味”。

三、教學目標：

1、知識目標：了解王安石鍛煉詩句的故事，了解本文詳略得當、重點突出的寫作特點。

2、能力目標：學習古人善于反復考慮，煉字煉意的精神，不時提高寫作能力。

3、情感目標：感情朗讀課文，揣測作者和王安石的情感。

四、教學重點、難點：體會王安石鍛煉詩句的過程。

五、教學時間：一課時

六、教學過程：

一、 導入新課：

請學生朗讀文中出現的詩歌《泊船瓜洲》，師朗誦修改后的定稿，請學生對比導入課題。

二 、探究課文：

1、學生通讀課文，了解課文大意。

指名回答文章的主要內容是什么？

2、通過朗讀課文，你了解《泊船瓜洲》的作者王安石嗎，請給大家介紹。

大家還了解哪些有關他的資料？和大家交流分享。

3、本文的題目是“千錘百煉為一綠”，默讀課文，看那些段落敘述了作者鍛煉“綠”字的過程？（4--6自然段）重點學習。

（1）、學生朗讀課文，想一想，在作者鍛煉出“綠”字之前，曾經用過那些字？

指名到黑板上寫下來。

到

過 入 滿 ……綠

（2）、引導學生在曾經用過的四個字后面，加上省略號，并強調省略號的作用，

指明作者詳寫這四個字，而略寫了其他，體會這樣有什么好處？為什么？

分析小結：詳略得當，才干使重點突出。

（3）、探究討論：前面四個字跟“綠”字作比較分析，說說為什么它們都是綠色圃中小學教育網http://Www.Lspjy.cOm原文地址http://www.lspjy.com/showtopic-71832.aspx不合適的？你還能想出更合適的字嗎？

（4）、朗讀體會：“綠”字是最合適的，最能將江南的韻味表達出來，從課文中找出解說“綠”字魅力的那段話，反復朗讀，仔細揣測。

4、作者濃墨重彩，詳細介紹了王安石鍛煉“綠”字的過程，而對于創作整首詩的過程，則寫得比較簡單，哪一段寫了創作整首詩的過程？

（第三段）朗讀課文

（1）、王安石在怎樣的具體環境下，創作了這首詩？

（2）、快速默讀課文第三段，與鍛煉“綠”字的局部相比，這一局部是詳寫還是略寫，想想作者為什么這樣處置？

進一步體會本文詳略得當，重點突出的寫作特點。

（3）、朗讀感悟：這一段雖然語言簡練，但作者還是把王安石當時的情感刻畫的淋漓盡致，感情表示得相當豐滿。你能理解王安石當時的心情嗎，能理解作者的感情嗎，把這些融入到你的朗讀當中去，表達出來。

5、通過學習，了解王安石鍛煉“綠”字的全過程，齊讀課文最后一段。引導學生背誦古詩，在誦讀中體會詩歌韻味。

三、知識拓展：

1、補充有關古人推敲、鍛煉詩句的趣聞軼事，擴展學生知識面。

2、練習：

（1）、紅杏枝頭春意（

）。 旺 濃 鬧

（2）、風乍起，吹（ ）了一池春水。

動 皺 翻 起

3、在我國文學史上，還有很多人像賈島、王安石一樣，注重字句的推敲、詩意的鍛煉，請讀讀下列句子，并說說是什么意思。（發資料）

兩句三年得，一吟雙淚流。--唐

賈島

為人性僻耽佳句，語不驚人死不休 --唐

杜甫

吟安一個字，捻斷數莖須 --唐

盧延讓

力求一個穩，耐得半宵寒 --清 顧文煒

一語天然萬古新，豪華落盡見真淳

-- 東晉 陶淵明

4、交流：說說自身在寫作過程中有哪些反復考慮、鍛煉推敲字句的經歷。

四、作業：

1、在括號里填上你認為合適的字，使之符合詩歌的韻味。

春日

北宋 秦觀

一夕輕雷落萬絲，霽光浮瓦碧參差。

有情芍藥（含）春淚，無力薔薇（ 臥）曉枝。

2、搜集、積累有關鍛煉字句的名言警句，和同學們交流。

3、將這個故事講給爸爸媽媽或其他同學聽