山青青 教案教學設計(冀教版一年級)

   課時目標：

1、正確認讀本課十個生字。

2、借助拼音朗讀課文，背誦課文，了解課文內容，體會春天美麗的景色。

教學重點：

認讀生字，朗讀課文。

教學難點：

理解課文，用美妙的語言表達出來。

教學準備：

生字卡片    小黑板

教學程序：

一、            激情導入

1、問：同學們，你們知道一年有哪幾個季節嗎?(齊答)

2、下面老師描述一個季節，你能猜出是哪個季節嗎？

小草發芽了，悄悄地鉆出地面，綠綠的。花兒開了，紅的、白的，漂亮極了！燕子從南方飛回來了，在空中嘰嘰喳喳地唱著歌；小河里的冰融化了，嘩嘩的流淌著。

（生猜）

3、你喜歡春天嗎？今天，我們就來學習一首描繪春天美景的詩歌。

（板書課題   學生書空   齊讀課題）

二、            初讀兒歌，認讀生字

1、詩歌里描繪了怎樣的美景呢？讓我們打開書讀一讀吧！

（注意把字音讀準確，如果遇到不認識的字，用圓圈圈出來，找拼音朋友來幫幫忙，或者問問同桌的小朋友。生字讀熟了，再一句句地指著讀一讀詩歌，尤其是長句子，要多讀幾遍）

2、同學們學得可真認真，通過剛才的學習，你都認識了哪些字呀，誰來說一說。

 （師隨機板書貼字）

我們的收獲可真大呀，認了這么多的字，誰能領同學們讀讀呢

指名領讀單字，齊讀，男女生比賽讀，開火車讀）

3、我們和這些生字交了朋友，詩歌肯定讀的更棒了，誰愿意大聲地讀一讀？

指名讀  指導   分句讀  師生合作讀

剛才讀的過程中，老師發現詩歌中有些詞非常有趣。（劃出疊詞）詞中的后兩個字是一樣的，你能說出這樣的詞嗎？詩歌里有了這樣的詞就更有韻律，更好聽了，不信你自己再讀一讀體會一下。

自由練習讀文     指名讀全篇

三、            美讀，體會春天的美景

1、你喜歡這首詩歌嗎？是啊這首詩歌描繪的景色真美，大家都很喜歡。那么你認為哪一句最美，最讓你喜歡呢。再讀課文找出你最喜歡的那一句，并說說它怎么美？

2、匯報（師根據學生所說隨機簡筆畫和描述）

山青青    春天來了，山坡上的小草發芽了，漫山遍野像鋪上綠色的地毯好美呀，你能把它讀的很美嗎？

水青青    春天來了，冰化了，河水嘩嘩地流淌著，魚兒在里面快活地游著，真美呀。

鳥兒鳴叫一聲聲

爸爸媽媽帶我們來到郊外，看著綠山、綠水，鮮艷的花朵，聽到鳥兒在空中嘰喳喳歌聲般的鳴叫，你的心情怎樣？那就讀出你的快樂吧！

山花朵朵笑盈盈

粉紅的桃花，金黃的迎春花，雪白的米蘭花在山坡上一團團，一簇簇，爭奇斗艷的開放美極了。

春風春雨綠蒙蒙

苗青，田青，樹青，草青，這一切都沐浴在蒙蒙的春風春雨中，啊！真是太美了。

3、美讀全文

四、            背誦  課外延伸

這首詩真是太美了，隨著你們的描述我在黑板上畫了一幅圖，讓我們邊看圖邊回憶回憶詩歌的內容吧。

師指畫循序漸進的引導學生進行背誦。

這首詩歌真是美極了，老師現在背給同學們聽一聽，請你閉上眼睛，感受一下，你的眼前好像出現了怎樣的畫面呀？

師背，學生感受美

試著說說

還等什么，快拿起你手中的畫筆把這幅美麗的圖畫畫下來吧！

反思

 

教材中的這首詩歌語言簡潔精練，意境清新明麗。通過眾多疊詞來描繪出了一副充滿生機的春景圖。適合我們的孩子。

我這節課的課時目標其一是引導孩子們正確認讀十個生字。在教學過程中，我緊緊圍繞這個目標，通過讓孩子們借助拼音，自己圈畫，比賽，開火車等多種形式，在加上美麗的花朵圖片生字卡來加強生字的記憶，既掃除了生字的障礙，同時為我順利進行下一個目標打好了基礎。接下來的課時目標是借助拼音朗讀課文，背誦課文，了解課文內容，體會春天景色的美麗。這也同時是本課的重點。為了更好的實現這一目標，在課前，我就加強了準備。自己先讀了幾遍課文，在我自讀的過程中已經被詩歌優美的意境和韻律所感染，而自我陶醉了。我發自內心地想把詩歌的美傳達給我的孩子們。于是在教學中，我非常注重詩歌的朗讀指導。首先，我采用描繪一副春天美景的方法，引領學生自然地走進春意盎然的情境中，讓他們發自內心的想自己去讀這首詩歌，感受其美。然后，我們師生共同合作，一步一步的把自己融入到詩歌中。接著我讓學生讀出自己最喜歡的句子，升華他們的感情，自然引領他們說出自己對春天美的感受，我又隨時加入動情的描述，和孩子們陶醉在春天的氣息中，接下來，我推波助瀾，讓孩子們想象畫面，走人文本。用我們對詩歌美的體會感染所有的人。

然而，總感覺美中不足，為什么，孩子們似乎也認同了詩歌的美，卻無法用美的語言表達出來呢？他們的感情表達沒有達到我的預期效果，是不是孩子們朗讀的興趣不夠濃厚，沒有最大限度地發揮他們的朗讀的主動性，使他們對詩歌的感悟更深呢？我想，以后的教學中，這是我將要不斷探究的地方，同時懇望各位同仁能獻出寶貴建議，讓我們的孩子都能夠美讀起來。