高斯智斷瓶中線(西師版五年級上冊教學設計)
發布時間：2017-10-23編輯：互聯網
一、引入課題
1. 同學們聽說過太陽灶吧，人們用一種裝置將太陽光聚集在一起，利用它來替代煤、電等能源為人類做貢獻。今天我們來讀一個與利用太陽光有關的故事。
2. 揭題，板書課題：高斯智斷瓶中線。
(1)讀題，說說從課題中你知道了些什么。（人、事。）
(2)質疑，圍繞關鍵字“智”你想知道什么？（“智”表現在哪里？“智”從何而來？）
二、初讀課文，理清課文層次
1. 自由讀課文，讀正確，讀通順。
2. 默讀課文，思考這篇文章是按什么順序寫的，故事的起因、經過、結果怎樣。
三、細讀課文，感受品質
(一)快速默讀全文，找出高斯智斷瓶中線的那部分內容。（第7段。）
抽學生朗讀第七段，用自己的話說一說高斯是怎樣斷瓶中線的，斷瓶中線必要的條件有哪些（老花鏡、太陽光）。
(二)快速默讀，找出高斯智斷瓶中線前的部分內容，思考這部分的描寫有何用處。
1. 快速默讀（1～6段），找出描寫太陽的句子，想一想它在文中起的作用。
品讀直接描寫太陽光的句子：
(1)一天，高斯頂著烈日，匆匆往學院趕去。
(2)太陽光是那么的強，那個玻璃瓶偏偏放在炎炎烈日下。
品讀間接描寫太陽光的句子：
高斯緊張地思考著，他的額頭不斷沁出汗珠來。一顆晶瑩的汗滴跟其他幾顆匯成一大滴，沿著高斯高高隆起的額頭往下淌，啪嗒一下落在高斯身前的石板路上。
討論：這些句子在文中起什么作用？
2. 找出描寫老花鏡由來的段落（第5、第6段），品讀這一細節描寫在文中的作用。（突出高斯的聰明智慧）
3. 討論：高斯的聰明才智表現在哪里？這對你有何啟發？（善于觀察、巧妙利用身邊的資源、靈活運用所學的科學知識。）
四、總結全文
1. 學習文章的表達方法。
2. 復述課文。