寓言兩則(西師版三年級上冊教學設計)

  教學目標：

　　　1、認識本課生字，并能正確書寫這些字。

　　　2、能讀懂故事蘊含的意思，明白“水滴石穿”、“守株待兔”這兩個成語的意思。

　　　3、能用不同的語氣讀好不同角色的話，并表演“守株待兔”這個故事。

　　教學重點：

　　　　理解兩個成語的意思，并能靈活運用這個成語。

　　教學難點：

　　　　理解課文講的道理。

　　教學準備：

　　　1、準備與故事有關的圖畫，或多媒體課件。

　　　2、學生課前找幾個與故事寓意相近的成語。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　一、學習“水滴石穿”

　　（一）激趣引入新課

　　　1、同學們都知道許多故事的成語吧，這些詞語內容非常生動有趣，你能把自己知道的成語說給大家聽一聽嗎？抽生說。今天我們也要學習一篇有趣的成語故事：（板書：寓言兩則水滴石穿）。

　　　　　生齊讀課題。

　　　2、“水滴石穿”是一篇寓言故事，主要靠同學們自己來學懂，你們能不能做到啊？

　　（二）初讀課文，練習朗讀

　　　1、學習前給大家提出兩點要求：第一要會讀，讀誰字音，讀通課文，讀懂這個故事。第二要會想，想一想這個故事告訴我們一個什么道理？請同學打開書，自由朗讀課文。等會男生和女生來比一比，看哪邊讀得最好。現在抓緊時間練習讀書，師巡視指導。

　　　2、生自由小聲朗讀課文。

　　　3、哪位同學代表男生參加朗讀比賽呀？其余的認真聽他的字音讀準了沒有，什么地方讀得好？抽生讀，抽生評價，老師評價，糾正讀間“階jiē”、“嫌xián”，指導書寫。

　　　4、請一位女同學與剛才那位同學比一比，看誰讀得好？

　　　5、師評：讀得太好了。誰讀得最好呢？生評。

　　　6、師：兩位同學都讀得很好（在黑板上給“男生”和“女生”下各畫一面小紅旗）。老師請同學們再讀一遍課文，讀的時候要邊讀邊想，課文里有哪些詞不懂，用筆勾畫下來，有哪些問題不明白，先在小組內討論解決，小組不能解決的，等會兒提出來我們一塊解決。

　　（三）再讀課文，質疑問難

　　　1、學生自由朗讀，師巡視指導。

　　　2、學生小組內討論。

　　　3、各組派代表提出不懂的問題。能當場解釋的字詞，采取師生合作，生生合作的方式解答，難一點的問題梳理出并板書：

　　　　　（1）“水滴石穿”是什么意思？

　　　　　（2）水滴怎么會把石階滴穿呢？

　　　4、同學提出的這些問題，我想你們能自己解答，請你們帶著這些問題再讀課文，邊讀邊思考，通過看圖，聯系上下文想想這些詞的意思。自己再讀，找答案。

　　　5、師引導：有同學見過家門前的石階被水滴滴出了一些小窩窩嗎？請見過的同學來描術一下。

　　　6、小組內討論：“小滴真能滴穿石階嗎？”抽生說相信或不相信的原因。并根據學生的回答板書。

　　　　　引導學生體會語氣，請相信水滴能把石階滴穿的一名同學來讀水滴的話，試著用肯定的語氣來讀。另請“不相信”的一名同學來讀石階的話，試著用嘲諷不信的語氣來讀。

　　　7、男、女生分角色朗讀課文。師評：兩邊的同學都讀得很好，都可以畫紅旗。

　　　8、出示多媒體課件，生認真看畫面：“水滴一滴一滴不停地落在石階上……，過了一年又一年，終于把石階滴穿了。”

　　　　　你們現在知道“水滴石穿”是什么意思嗎？抽生說，師補充。你能用這個成語說一句話嗎？

　　　9、師范讀課文的最后兩個自然段，生邊聽邊想：（1）水滴和石階誰的說法對？（2）水滴是怎么把石階滴穿的？

　　（四）啟發思考，明白寓意。

　　　1 師小結：上課前老師說過了，水滴石穿是一個有趣的成語故事，除了告訴我們水滴能把石階滴穿這個內容外，還要告訴我們一個道理，請同學們動腦筋想一想，你從水滴石穿這個成語故事中明白了一個什么道理？

　　　2 生自由發言，師給予肯定，表揚。

　　　3 師總結：同學說得真好。水滴石穿這個故事讓我們明白了，不管做什么事，只要不停地努力，就一定會成功。老師希望同學們在今后的學習和生活中，要像水滴一樣，朝自己的目標不停地努力進取，那么，你們一定會成功的。

　　（五）拓展延伸

　　　　　你能找出與這個成語意思相近的成語或名言警句嗎？

　　　　　（不屈不撓積少成多鍥而不舍……）

　　二、學習“守株待兔”

　　（一）引入新課

　　　1、同學們，昨天我們學習了“水滴石穿”這個成語故事，今天，我們還經學習一篇有趣的成語故事（板書課題：守株待兔）

　　　　　大家齊讀課題。

　　　2、想一想，“株”是什么意思？“待”是什么意思？“守株待兔”是什么意思？小組討論，抽生說。

　　　3、這個故事講的是什么內容呢？想要知道嗎？請大家翻開書，借助拼音自由朗讀。

　　（二）初讀課文，認讀生字、新詞

　　　1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　　2、認讀生字詞：出示生字、詞語卡片，指名認讀“農夫、竄出來、撞死、樹樁、拎著、喜滋滋”。

　　　3、指導書寫：竄、撞。

　　　4、小組檢查朗讀情況，一人讀一段，檢查字音是否讀準。

　　（三）深讀課文，體會情感

　　　1、自由朗讀課文，想一想課文主要講了一件什么事情？讀完后，抽生講故事大意。

　　　2、再一次朗讀課文，勾畫出寫農夫內心活動的句子。抽生讀。

　　　3、指導朗讀：從這些句子可以看出農夫的心情怎么樣？（高興極了）讀書的時候應該有什么樣的表情？（高興）用什么樣的感情和語氣來計？（快樂的，喜滋滋的）

　　　4、生自由練習朗讀，師巡視指導。

　　　5、哪位同學愿意起來讀一讀？指名讀，要求其余學生認真聽，聽完后請學生評價讀得怎么樣？（表情、語氣、感情）

　　　6、你能讀得比他還好嗎？再抽生讀。師評：兩位同學都讀得很好，結合最后一句，同學能不能加上什么動作神態，繪聲繪色地讀這一段。

　　　　　學生組內練習朗讀。

　　　7、請全體同學起立，一齊朗讀這段，可以加上自己的動作、神態。

　　　8、想一想，農夫心里還可能想些什么？先在小組內討論，再匯報發言。

　　（四）讀想結合，表演課文

　　　1、自己讀第三段，體會農夫感情。

　　　2、你能把農夫心中的希望用自己的話說出來嗎？可以加上動作說。抽生說，師及時給予肯定表揚。

　　　3、農夫的希望實現了嗎？讀最后兩句話，想一想，農夫這時的心情又是什么樣的？（失望）應該怎樣讀？試著讀一讀。

　　　4、再讀課文，想一想，讀這一段時，情感有哪些變化？

　　　　　應該怎樣讀？（由充滿希望到失望）

　　　　　學生自由練習朗讀，抽生讀，齊讀。

　　　5、讀了這個故事，你想對農夫說些什么？小組討論。指名說。

　　　　　師小結：同學們學得真好，老師也想對農夫說：你不應該把偶然發生的事當成必然會發生的事，不要再等了，趕快種田吧。

　　　6、學了這個故事，同學們的收獲真多，想不想演一演這個故事？你可以按原文來演，也可以創造性地演。

　　　　（1）學生組合小組，排練課本劇，師巡視指導。

　　　　（2）學生表演課本劇。

　　（五）拓展延伸

　　　1、把“守株待兔“的故事講給爸爸媽媽聽。

　　　2、和父母合作表演“守株待兔“。