父親、樹林和鳥(西師版三年級下冊教學設計)

  　教學目標

　　　1 運用學過的方法，自主學會本課生字及新詞。理解“茫然、寧神靜氣、舒暢、驚愕”等詞語。

　　　2 通過品詞析句，領悟課文內容，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　　3 能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會父親熱愛大自然的情感，感受大自然的神奇美妙。

　　教學重難點

　　　本課教學重點是抓住關鍵詞句，感受對話語言的精練、優美；難點是在朗讀父親語言過程中體會蘊涵的情感。

　　教學準備

　　　教師：生字新詞卡片，配樂朗讀錄音帶，有條件的可制作“樹林和鳥”的多媒體課件。

　　　學生：搜集有關人與自然和諧相處的故事、資料。

　　課時安排

　　　1~2課時。

　　教學過程

　　一、揭示課題，激情引入

　　　1 讀題。讀了課題，你想說點兒什么？（說說讀了課題你知道了什么，或是你不明白的地方，還可以是你大膽的猜疑）

　　　2 試著將課題中“、”換成恰當的詞語，將課題連成一句話，再讀一讀。

　　　　　師小結激情：同學們理解得真好，這篇課文是寫父親與樹林和鳥的對話，更是人與大自然的一段真情告白。好好讀一讀，你會有很多很多的收獲的。

　　二、初讀課文，自主識字

　　　1 自由地小聲朗讀課文，用你喜歡的符號勾畫生字新詞，借助拼音自主識字。

　　　2 分別以同桌、小組、全班交流檢查學習情況，注意及時提醒（重點交流）容易混淆的字音和難寫字的字形。

　　　　　如：“黎、喃、翎、獵”等字中邊鼻音的區分；“幽”的筆順是“幽”，“黎”的下面是“水”的變寫，不要寫成“水”字，“翎”字第二筆的捺變成點，“喙”字第四、五筆的書寫可以老師范寫一下。

　　　　　師再次出示新詞，開小火車讀生字，組詞語。并用你喜歡的詞語造句。全班齊讀生詞，再次鞏固。

　　　3 指名讀、分組讀等多種形式讀通課文。要讀得正確流利。

　　　4 說說自己從這篇課文中了解到些什么，提出自己閱讀時遇到的問題。

　　　5 師生共同歸納小結，知道課文主要寫的是什么，還有哪些需要探究的問題，以明確下一步的目標。

　　三、細讀探究，體會情感

　　　1 按自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊勾畫出自己認為最能說明父親喜歡林子和鳥的語句。

　　　2 再細細讀讀勾畫的句子，一邊讀一邊想，把你想到的用文字或是符號、圖畫作上批注。

　　　3 分組交流。把自己勾畫的句子讀給同學聽。并說說體會。

　　　4 全班交流。師生、生生與文本間互動。

　　　　　引導學生找出我的態度變化的詞句：茫然、驚愕、真高興。聯系上下文理解“茫然、驚愕”兩個詞語，并用他們分別造句。

　　　　　聯系上下文抓住父親的語言，通過朗讀體會父親愛鳥，積累了許多經驗。

　　　　　詞語：上上下下、望了又望、寧神靜氣。

　　　　　句子：“樹林里有不少鳥。”父親喃喃地說道。

　　　　　“還有鳥味。”父親輕聲說，他生怕驚動了鳥。（學生談到這句話時，教師引導學生上下文說說鳥有什么氣味？聯系生活實際說說你的體會）

　　　　　“鳥要準備唱歌了。”父親和我坐在樹林邊，鳥真的唱了起來。

　　　　　父親對我說：“鳥最快活的時刻，向天空飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。”

　　　　　引導思考：為什么此時父親也最快活？你從中知道了什么？

　　　5 分角色朗讀父親與“我”的對話，在反復朗讀中想象意境，感受語言美，體會父親對鳥和樹林、對大自然的熱愛。

　　　6 討論“我真高興，父親不是獵人。”這句話的意思。

　　　　　教師啟發學生聯系課文內容想象：如果父親是獵人將會怎樣？從而體會這句話所表達的我也愛鳥的思想感情。

　　　　　再反復朗讀體會這句話。

　　四、朗讀品味

　　　1 師生共同小結全文。請學生談談學習這篇課文的收獲。

　　　2 分角色朗讀全文。

　　五、總結

　　　　學了這篇課文，我們知道了人與自然的關系是非常密切，那么，生活中我們應該怎么做呢？

　　六、拓展延伸

　　　　搜集有關人與大自然和睦相處的故事、資料、圖片等，在全班開展以“人與自然”為主題的交流會。

　　附：板書設計

　　　　　　　　　　　　　　父親、樹林和鳥

　　　　　　　　　　　父親　最喜歡幽深的樹林

　　　　　　　　　　　　　　快活的小鳥看到鳥多

　　　　　　　　　　　　　　聞到鳥味

　　　　　　　　　　　　　　聽到鳥唱　　熱愛大自然　保護環境