《科學家的問題》教學設計(西師版二年級下冊教學設計)

  　　教學目標：　

　　　1. 自主認識10個生字，會寫8個字。

　　　2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　　3. 了解課文內容，學會聯系上下文，體會句子意思。

　　教學重難點：

　　　1．認識10個生字，會寫8個字。

　　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　重難點突破法：朗讀法討論法

　　能力訓練點：訓練學生的朗讀能力、表演能力

　　美育滲透點：懂得遇到難題，要動手做做，探求答案。不迷信權威，不輕信盲從，敢于實踐。

　　拓展：回家動手做做實驗。

　　課時安排：兩課時

　　教學準備：生字卡片、課件

　　教學過程：

　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時

　　一導入：

　　　以實驗的形式導入（兩個一大一小的鐵球，兩個鐵球哪個先著地？）亞里士多德認為大的先落地。真的像他說的那樣嗎？我們可以動手做做看。他雖然是個科學家也不一定對，面對問題，我們不要光動腦筋，還要動手做做，才能得到正確的答案。今天我們來學一篇課文《科學家的問題》，板書課題，生齊讀。

　　二初讀課文，學習生字。

　　　1 自主選擇讀書方式讀課文，邊讀邊畫生字。

　　　2 出示生字卡片，學生開火車讀。

　　　3 注意讀準以下生字的字音。

　　　4 出示帶有生字的句子讀一讀。

　　三、指導寫字

　　　1 出示生字。

　　　2 生字組詞。

　　　3 指導字形，師范寫，講要點。

　　　4 生書寫，師巡視。

　　　5 示范寫，講要點。

　　　6 生訂正，師巡視。

　　四作業：熟讀課文，抄寫生字。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時

　　一復習。

　　　1 出示生字詞語測讀。

　　　2 復習課文內容。

　　二學習課文。

　　　1 哪一段寫科學家提出的問題，找出來讀一讀。這個問題怪在哪？

　　　2 面對科學家的怪問題，大家有什么反應？用一個詞語來形容當時的情況。

　　　3 面對議論紛紛的同學們，瑪利亞有什么反應？大家讀第3段后找出一個詞語來形容她。

　　　4 誰來扮演瑪利亞和媽媽。面對媽媽的回答，瑪利亞說了什么？做了實驗她發現了什么？她的心情如何？

　　　5 瑪利亞生氣的原因是什么？從文中找出句子來回答。指導朗讀。

　　　6 科學家對瑪利亞說了什么呢？瑪利亞明白了什么？

　　三作業。

　　　抄寫生字詞語。