《送孟浩然之廣陵》教學設計(西師版二年級下冊教學設計)

  　　教學目標

　　　1比鮮侗究紊字，會寫課后的字，做到書寫規范、端正、整潔。

　　　2閉確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　　3碧寤崾句的意思，想象詩歌描寫的意境，感受朋友依依惜別的情誼。

　　　4奔し⒃畝涼攀的興趣。

　　教學重點

　　　學習生字，有感情地朗讀、背誦古詩。

　　教學難點

　　　理解詩歌的內容，體會作者的思想感情。

　　教學準備

　　　生：課前熟讀古詩；收集李白的詩歌、生平資料；不理解的詞查查字典，試著理解詩歌。

　　　師：生字、詞卡片；聲像資料。

　　教學時間

　　　1課時

　　教學過程

　　一、課前交流，質疑導入

　　　1蹦閭說過李白嗎？他是個什么人？你學過他的什么詩？

　　　2蹦閽敢庠傺б皇桌畎椎氖嗎？

　　　　　出示課文題目《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。齊讀課文題目。

　　　3苯饈涂撾奶餑浚生試著說一說題目的意思，師相機點撥。

　　　4笨戳絲撾奶餑浚你想了解些什么呢？

　　　　　黃鶴樓在哪兒？孟浩然是誰？怎么“送”的呢？誰“送”誰呢？

　　二、初讀課文，略知大意

　　　1筆ε渥龐蒲锏墓朋菀衾鄭聲情并茂地朗讀詩歌。

　　　2蹦鬩蠶Ｍ像老師一樣讀讀這首詩嗎？注意把字音讀準確。

　　　3背鍪舊字卡片，學生搶讀。

　　　　　師：你覺得哪個字最難讀？給大家提個醒。重點指導：“孟”、“陵”的讀音。

　　　4背槎粒全體同學當小老師評價，適時鼓勵。

　　　5卑焉字娃娃放回文中，讓學生選擇自己喜歡的方式讀課文。要求把詩句讀通順。

　　　6斃∽楸熱讀。要整齊、聲音洪亮，讀出感情。生互評。

　　　7狽錘蠢識涼攀，結合課文插圖，大膽形成自己的理解。

　　　8斃∽楸叨簾咭楣攀，試著解決開始提出的問題，并提出新的問題。

　　三、深入探究，精讀感悟

　　　1斃∽榻渙鞲詹諾難習情況，準備在全班交流。（老師此時巡回指導、收集整理學生在小組中提出來的問題，擬定接下來的導學重點。）

　　　2比班交流，了解詩意。

　　　　（1）結合課文題目理解“故人”指誰。簡介孟浩然其人，并闡明他和李白是忘年交，“黃鶴樓”點明了送行的地點，“煙花三月”點明了時間。

　　　　（2）反復朗讀前兩句。結合書上的插圖，理解詩句的意思：

　　　　　　　在黃鶴樓（李白）送別老朋友（孟浩然）。在繁花似錦，春光爛漫的三月里，朋友坐船順流而下到揚州去。

　　　　（3）把后兩句作為想象意境、體會感情的重點，引導學生抓住“孤帆”、“唯見”展開合理的想象。

　　　　　　（好朋友的船越走越遠，漸漸消失在藍天的盡頭，只有那滔滔的長江水，滾滾地向天邊流去。）

　　　3庇懈星櫚乩識粒體會意境。

　　　　（1）指導朗讀，讀出節奏。

　　　　　　　故人/西辭/黃鶴樓，

　　　　　　　煙花/三月/下揚州。

　　　　（2）生練習朗讀，并加上動作。

　　　　（3）表演讀。（一人扮演李白，一人扮孟浩然，表演黃鶴樓送別的情景，另一名學生配音。）

　　　　（4）閉上眼睛，低吟古詩，邊讀邊想象詩中的景象。

　　四、指導背誦，加深感悟

　　　1碧錄音范讀，體會古詩的情緒節奏。

　　　2狽中∽槎粒分別選出一名同學在全班賽讀，在朗讀中表達自己的感受。

　　　3繃廢氨乘小

　　　4蓖卣沽廢埃學習課后古詩《黃鶴樓》。

　　　　　黃鶴樓風景優美，自古就被許多文人墨客所喜歡。他們常在這里觀賞勝景，寫詩交友，所以留下了不少詩文。下面我們一起再來讀讀另外一首很美的詩。

　　　　　展示崔顥的《黃鶴樓》。

　　　5鄙讀，簡略理解詩意。試背。

　　五、識記生字，指導書寫

　　　1苯淌π〗幔航裉煳頤遣壞學會了一首古詩，還結交了幾個生字朋友，愿意把它們記住嗎？

　　　2狽治魴翁澹分類識記。本課生字左右結構的最多，找出來比一比。“浩”、“唯”、“陵”是左窄右寬的字；“帆”、“故”、“鶴”左右相當；“影”是左寬右窄的字。

　　　3卑顏廡┳置爛賴匭叢諤鎰指窶鎩

　　　4閉故酒蘭坌吹妹賴淖幀

　　六、教師總結

　　附：板書設計

　　　　　　　　　　　　23　黃鶴樓送孟浩然之廣陵

　　　　　　　　　　　　　　　故人辭〖　〗黃鶴樓

　　　　　　　　　　　　　　　孤帆盡〖　〗長江流　　　朋友情誼