24　★網(wǎng)上呼救(西師版五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì))

  教學(xué)目標(biāo)：

　　　1 學(xué)會(huì)本課生字，積累“網(wǎng)”和“救”組成的詞語(yǔ)。

　　　2 能正確、有感情地朗讀課文。

　　　3 能根據(jù)提示把美國(guó)緊急救援中心和芬蘭有關(guān)方面聯(lián)系的經(jīng)過(guò)，以對(duì)話的形式演一演。

　　　4 了解網(wǎng)絡(luò)傳遞信息速度快，波及面廣，感受人與人之間的真情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　　　讀文感受人與人之間的真情，是救援人員的真情、愛(ài)心使蘇珊在短時(shí)間內(nèi)得救。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、猜字激趣，揭示課題：

　　　1 學(xué)習(xí)“網(wǎng)”字。

　　　　● 出示象形字：網(wǎng)猜猜象形字，說(shuō)出理由

　　　　● 古人的象形字通常用畫來(lái)表達(dá)事物，演變到小篆字的筆畫更漂亮，而新宋體更簡(jiǎn)潔，這里的撇點(diǎn)撇點(diǎn)就像網(wǎng)里縱橫交錯(cuò)的網(wǎng)格，古時(shí)候，人們用網(wǎng)來(lái)捕魚，這就是漁網(wǎng)。

　　　　　出示：漁網(wǎng)注意漁網(wǎng)的漁是有三點(diǎn)水的

　　　2 聯(lián)系生活積累“網(wǎng)”字組成的賜予。

　　　　● 線織成的網(wǎng)？你還看到過(guò)什么？

　　　　● 出示：網(wǎng)兜球網(wǎng)蜘蛛網(wǎng)

　　　3 現(xiàn)代生活中還有一種看不見(jiàn)的網(wǎng)，那是什么網(wǎng)？

　　　　出示：互聯(lián)網(wǎng)

　　　4 現(xiàn)代生活中它有哪些作用？你能說(shuō)說(shuō)看嗎？

　　　5 揭示課題

　　　　● 有人在危急的時(shí)刻，還能在網(wǎng)上呼救

　　　　　　板書：網(wǎng)上呼救

　　　6 理解“呼救”的意思

　　　　● 網(wǎng)上呼救是什么意思？你能換個(gè)詞解釋一下呼救嗎？

　　　　　　板書：求救

　　　　　“網(wǎng)”是什么？象形文字用圖畫的形式賦予了“網(wǎng)”的含義，縱橫交錯(cuò)，相互交織。生活中有實(shí)體的網(wǎng)，還有無(wú)形的網(wǎng)。互聯(lián)網(wǎng)，網(wǎng)羅的是什么？我覺(jué)得這篇文章給了我們?cè)忈專�網(wǎng)絡(luò)把人與人之間的真情維系了起來(lái)。

　　二、默讀思考，整體感知：

　　　1 誰(shuí)在網(wǎng)上呼救？誰(shuí)組織了救援？呼救的人最后得救了嗎？

　　　　板書：救援得救

　　　2 開(kāi)火車輪讀課文，反饋預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)生字讀音。

　　　　指名回答1：板書蘇珊

　　三、深入學(xué)習(xí)，理解蘇珊要在網(wǎng)上呼救的原因

　　　1、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，了解還有什么方法可以求救

　　　　● 通常我們通過(guò)什么途徑呼救？

　　　　● 蘇珊為什么要在網(wǎng)上呼救呢？快速默讀，找找課文哪一節(jié)寫了蘇珊只能在網(wǎng)上呼救的理由。

　　　2、精讀課文的第三節(jié)

　　　　● 指名讀思考：你能從中找到幾個(gè)理由？

　　　　　　理由（1）整個(gè)樓面只有她一個(gè)人

　　　　　　理由（2）電話無(wú)法拿到

　　　3、引讀第3節(jié)

　　　　　因?yàn)樘K珊突然之間……，她想求人幫忙，然而……，她想撥打急救電話，可是因?yàn)椤�…，她唯一能夠借助的就是網(wǎng)絡(luò)，不知她的呼救是否會(huì)有人收到，但抱著一絲希望，她……。此時(shí)，將近六點(diǎn)，屏幕上出現(xiàn)了一行黑體字：

　　　● 出示：我不能動(dòng)，呼吸困難，請(qǐng)幫助我，蘇珊。

　　四、研讀課文，感受互聯(lián)網(wǎng)快捷的特點(diǎn)。

　　　1、快速默讀課文，邊讀邊找出課文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)，

　　　　師：麥克無(wú)意中收到了蘇珊在網(wǎng)上的呼救，

　　　　● 出示：一天下午，麥克正在網(wǎng)上聊天室漫游。（學(xué)生讀句）

　　　　● 他是如何進(jìn)行救援的呢？

　　　　　　根據(jù)回答出示：將近六點(diǎn)六點(diǎn)十分十分鐘后六點(diǎn)三十分

　　　2、從這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)中你體會(huì)到互聯(lián)網(wǎng)的什么特點(diǎn)？

　　　　● 學(xué)生交流

　　　　　出示媒體：芬蘭是位于北歐地區(qū)的一個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家，而美國(guó)是位于北美洲中部的一個(gè)國(guó)家，兩國(guó)之間如果使用飛機(jī)組織救援，至少要九個(gè)小時(shí)，而現(xiàn)在只有短短的三十分鐘，可見(jiàn)網(wǎng)絡(luò)縮短了救援時(shí)間，使救援行動(dòng)變得快而及時(shí)。

　　　　　板書：快及時(shí)

　　　　● 再次配合讀，感受網(wǎng)絡(luò)的快捷。

　　五、重點(diǎn)感受感受人與人之間的真情。

　　　1、在這短短的半小時(shí)里，人們是怎樣組織救援工作的？

　　　　● 再次默讀課文，借助填空說(shuō)一說(shuō)（同座互說(shuō)）：

　　　　　一天下午，（）男孩麥克正在網(wǎng)上聊天室漫游。

　　　　　將近六點(diǎn)，麥克的電腦屏幕上出現(xiàn)了來(lái)自（）的女孩蘇珊的呼救。

　　　　　六點(diǎn)十分，麥克撥通了（）的電話。那里的工作人員一邊和（）聯(lián)系，一邊向麥克詢問(wèn)蘇珊的詳細(xì)地址。

　　　　　十分鐘后，（）和（）取得了聯(lián)系。

　　　　　六點(diǎn)三十分，（）的蘇珊得救了。

　　　2、集體交流。

　　　　● 從填寫的內(nèi)容中又讀懂些什么？

　　　　　　板書：麥克美國(guó)緊急救援中心芬蘭緊急救援中心

　　　　　（師隨機(jī)點(diǎn)撥：芬蘭的有關(guān)方面應(yīng)該哪方面？--板書：芬蘭緊急救援中心）

　　　　　指導(dǎo)讀好--美國(guó)緊急救援中心芬蘭緊急救援中心兩個(gè)長(zhǎng)詞語(yǔ)。

　　　3、聽(tīng)錄音，補(bǔ)充麥克與美國(guó)救援中心聯(lián)系的對(duì)話錄音。

　　　　● 我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)麥克是怎樣和美國(guó)緊急救援中心聯(lián)系的，從中你感受到什么？

　　　4、借助“一邊……一邊……”的語(yǔ)言訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生感受救援人員的愛(ài)心。

　　　　● 我們來(lái)看看美國(guó)緊急救援中心是如何工作的？

　　　　　指名讀第五節(jié)

　　　　　引讀：美國(guó)緊急救援中心一邊……一邊……。

　　　　　你從一邊一邊中看出些什么？

　　　　　（為什么兩件事情可以同時(shí)做呢？為什么要兩件事情同時(shí)做呢？）

　　　　　（老師問(wèn)，讓學(xué)生自己談讀了這句后的感受）

　　　　　再讀句。

　　　　　板書：熱心

　　　　● 麥克為救援蘇珊做了些什么？

　　　　　默讀課文的5-8節(jié)

　　　　　出示：挺住！我已經(jīng)打了電話去求助！

　　　　　讀句體會(huì)麥克給予蘇珊的鼓勵(lì)。

　　　　　試著用一邊……一邊……完成練習(xí)

　　　　　并列句式“一邊……一邊……”是本課中知識(shí)技能學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，但學(xué)習(xí)離不開(kāi)文本，作者用這樣的句式是為了幫助他表達(dá)時(shí)間的緊迫，人們抓緊一分一秒去挽救蘇珊的生命。所以在語(yǔ)言訓(xùn)練的同時(shí)，也要讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)言所表達(dá)的情感。

　　　　● 你從中看出麥克是個(gè)怎樣的人？板書：愛(ài)心

　　　　● 遷移練習(xí)，感受芬蘭有關(guān)方面的愛(ài)心救援。

　　　　● 美國(guó)緊急救援中心又是如何與芬蘭有關(guān)方面聯(lián)系的呢？以錄音為例，同桌用對(duì)話的形式演一演。

　　　　● 引讀：因?yàn)辂溈恕�…，美�?guó)緊急救援中心……，芬蘭有關(guān)方面得到消息后立刻組織了救援。在這么多人熱心人的幫助下，蘇珊得救了！

　　六、總結(jié)全文，布置作業(yè)。

　　　1引讀全文，感受人間的真情。

　　　　通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，我們了解到網(wǎng)絡(luò)的神奇魅力。正在網(wǎng)上聊天室漫游的美國(guó)男孩麥克收到了來(lái)自芬蘭女孩蘇珊的呼救……，蘇珊選擇網(wǎng)上呼救是因?yàn)楫?dāng)時(shí)……，接到呼救信號(hào)后，麥克立即行動(dòng)，你們聽(tīng)，六點(diǎn)十分……，麥克在網(wǎng)上詢問(wèn)蘇珊的時(shí)候，蘇珊已經(jīng)快支持不住了，麥克鼓勵(lì)蘇珊……，是眾人的關(guān)心，熱情相助給了蘇珊力量，她用盡最后的力氣打出了地址。十分鐘后……，六點(diǎn)三十分……。蘇珊最終得救不僅借助于網(wǎng)絡(luò)傳遞信息的快捷，更重要的是那些素不相識(shí)的人們給予她的愛(ài)心，關(guān)切、鼓勵(lì)讓她的生命有了希望，讓網(wǎng)絡(luò)使我們的心相近，情相連，使我們的明天更美好。

　　　2 課后作業(yè)，練習(xí)正確運(yùn)用引號(hào)、冒號(hào)。

　　　　● 對(duì)話的形式多種多樣，今天的作業(yè)是請(qǐng)你為這段對(duì)話加上合適的標(biāo)點(diǎn)。

　　　　● 出示：美國(guó)緊急救援中心的工作人員接通了芬蘭有關(guān)方面的電話　是芬蘭緊急救援中心嗎

　　　　　　是　芬蘭緊急救援中心回答道

　　　　　　你們這里有一名叫蘇珊的女孩呼吸困難　生命垂危　美國(guó)緊急救援中心的工作人員著急地說(shuō)　希望你們盡快組織救援

　　　　　　芬蘭緊急救援中心繼續(xù)系詢問(wèn)道　你們知道蘇珊的詳細(xì)地址嗎

　　　　　　芬蘭西貝柳斯學(xué)院圖書館

　　　　　　好　馬上到

　　　　　　請(qǐng)盡快　謝謝

　　板書設(shè)計(jì)：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　網(wǎng)上　　　呼救

　　　　　　　　　　　　　　　　（快及時(shí)）　（求救）

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　↑

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　蘇珊　←　麥克、美國(guó)緊急救援中心、芬蘭緊急救援中心

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　↓　　　　　　救援　　　　　　　　　（熱心愛(ài)心）

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　得救