積累與運用（三）(西師版五年級上冊教學設計)

  教學目標

　　　1．鞏固學過的成語，體會成語的意思及感情色彩的不同，并學會在生活中運用。

　　　2．積累各種諺語，體會諺語的含義，豐富語言積累，培養語感。

　　　3．掌握讀書方法，養成良好的閱讀習慣。

　　　4．樂于用普通話文明地討論交流保護青蛙的方法，能認真耐心地傾聽他人說話，能抓住要點。

　　　5．認真觀察圖，激發學生的想象力，不拘形式寫下所見所感，易于動筆，樂于表達。

　　　6．培養個性化閱讀，從不同角度有所獲。

　　教學重、難點

　　　重點：引導學生體會成語的感情色彩，并在生活中運用。

　　　難點：了解閱讀方法，鼓勵個性化閱讀。

　　教學準備

　　　教師：課件或教學掛圖。

　　　學生：收集與動物有關的成語和諺語，查找有關青蛙的資料。

　　教學時數

　　　3～4課時。

　　教學過程

　　一、溫故知新，遷移運用

　　　1．學生自由讀成語。同桌相互讀。

　　　2．抽讀。

　　　3．小組討論兩組成語的特點。（都是有關動物的成語。第一組：貶義；第二組：褒義。）

　　　4．再讀，感悟它們感情色彩的不同。

　　　5．在實踐中去運用、感悟。

　　　�。�1）分小組交流搜集的有關動物的成語，并注明它們的感情色彩。

　　　�。�2）全班交流。

　　　6．全班齊讀成語。

　　二、語海拾貝，讀讀記記

　　　1．學生自由讀諺語，說說你發現了什么。

　　　2．小組內檢查，要求讀準確。

　　　3．小組內交流自己知道的有關動物的諺語，組長做記錄。

　　　4．全班交流收集到的類似的俗語、諺語，并把這些句子記在“采蜜集”中。

　　三、互動平臺，學會方法

　　　1．學生自由讀對話，想一想：你從中讀懂了些什么？

　　　2．小組交流讀了這段話后的收獲。

　　　3．小組分角色朗讀，找一找，勾一勾，議一議：有哪些讀書方法。

　　　4．全班交流閱讀方法。

　　　5．除了書上列舉的閱讀方法外，你還知道哪些閱讀方法？

　　　6．再讀對話，把這些閱讀方法記下來。

　　四、口語交際，自主表達

　　　1．創設情景，引出話題“談蛙”。（配樂朗讀辛棄疾的《西江月》）

　　　　　教師：同學們，聽了這首詞，你有什么感受？說說你對青蛙的了解。

　　　2. 小組內交流資料，互相補充，并選一名成員上臺演說。

　　　　　教師：青蛙對人類那么重要，可近幾年來青蛙的數量卻顯著地減少了。你們知道是什么原因嗎？

　　　　　小組交流討論：怎樣保護青蛙？請小組代表到講臺上展示方案。

　　　　　要求：聲音洪亮，吐字清楚，有條有理，態度大方。其他同學專心傾聽，認真思考。

　　　3．小組間評比，相機指導。大家評議。語言要文明謙遜，要用欣賞的目光去看待設計方案，抓住要點把意思表達清楚。

　　　4．總結方案，深化話題。教師：同學們，讓我們大家為保護青蛙出一分力，讓我們的生活環境更加和諧，更加舒適，更加美好！

　　五、自主閱讀，培養能力

　　　　教師：同學們，在口語交際課上，我們知道了青蛙是莊稼的朋友，是捕蟲的能手，今天我們再走近青蛙，去了解一下青蛙。

　　　1．學生自由朗讀，了解內容。

　　　　　出示自讀要求：

　　　　（1）想想文中介紹了青蛙哪些方面的知識。

　　　�。�2）找出寫有關青蛙知識的語段讀一讀。

　　　�。�3）分組討論文中介紹了青蛙哪些方面的知識。（青蛙的種類、青蛙是捕蟲能手、青蛙是兩棲動物、青蛙的生理結構）

　　　2．小組內互相幫助學習。

　　　3．交流匯報。

　　六、習作百花園

　　　　出示圖畫。

　　　1．仔細看。認真看圖：你都看到了些什么？

　　　2．盡情想。看著圖畫，發揮自己的想象，構思自己打算寫的故事情節。

　　　3．大膽說。

　　　�。�1）小組討論寫作方法，把握圖畫的重點部分。

　　　�。�2）小組互相交流故事，注意傾聽，互相評價，互相補充。

　　　�。�3）各小組推薦一名同學在全班說一說自己的故事內容。

　　　　（4）全班同學進行評議。

　　　4．認真寫。

　　　�。�1）自擬一個新穎的題目。

　　　�。�2）把你想寫的精彩故事寫下來。

　　　　（3）師巡視，個別指導。

　　　5．耐心改。

　　　�。�1）自讀自改。

　　　�。�2）同桌互讀互改。

　　　　（3）全班重點評議修改不同水平學生的文章。

　　　6．品味讀。把自己作文中最滿意的地方讀給全班同學聽，師生共同評議，以肯定、表揚為主，尊重學生的個性體驗。