積累與運用（七）(西師版五年級下冊教學設計)

  教學目標

　　　1．了解“擬聲詞”在表達中的作用，并學著運用。

　　　2．積累富有哲理的名句，獲得人生教益。

　　　3．把握寫讀后感的方法，能聯系生活實際寫讀后感。

　　　4．與同學交流看電影或看電視后的感受。

　　教學時間

　　　2～3課時。

　　教學過程

　　一、溫故知新

　　　1．通讀四個句子，說說你有什么發現？

　　　2．交流感受。可去掉帶點的詞語對比體會。

　　　3．帶點的詞都是模擬聲音的詞語，讀起來鏗鏘有聲，句子更形象生動。再讀讀小女孩的話：句子里用上一些模擬聲音的詞語，顯得生動形象。

　　　4．仿說幾個句子。

　　二、詞語拾貝

　　　1．多種形式讀成語。

　　　2．自主理解詞義，再交流。

　　　3．說說從成語中你明白哪些哲理？

　　　4．自主記成語，學習運用。

　　三、互動平臺

　　　1．分角色讀題中幾個人的對話。

　　　2．說說讀后你知道了什么？

　　　3．引導學生明白讀書時“不動筆墨不讀書”的道理，可邊讀邊批，也可寫讀后感。

　　　4．交流歸納寫讀后感的基本方法。

　　四、口語交際

　　　1．教學目標。

　　　　(1)能用普通話清楚、明白地介紹自己印象最深的革命影視片的內容或情節。把自己感興趣的地方說具體、說生動。

　　　　(2)能認真傾聽別人的發言，并能從中學習別人好的表述方法。

　　　　(3)能接收別人的建議，養成向人請教、與人商討的好習慣。

　　　2．教學過程。

　　　　(1)讀題，明確要求。

　　　　　①這次口語交際要講哪些方面的內容？

　　　　　②回憶印象最深的影片或電視。哪部印象最深？說一說。

　　　　(2)交流，小組活動。

　　　　　①自己打腹稿試講。

　　　　　②小組內個別交流，引發共同評議。

　　　　　③針對組內交流情況，共同評議一部影片推薦到全班交流。適時引導介紹要具體、生動。

　　　　(3)總結評議。

　　五、習作百花園

　　　1．教學目標。

　　　　(1)學習用簡潔的語言歸納文章的重要內容。

　　　　(2)能抓住感動的一點，聯系文章或生活實際談感受。

　　　　(3)能把自己讀書的感受清楚地寫下來。

　　　2．教學過程。

　　　　(1)談話引入。

　　　　　　在我們的學習中，許多課文令我們感動。哪些課文感動了你？

　　　　　　如果我們讀別人的文章只是走馬觀花地讀，那還不算讀。我們讀到一篇好的文章，會浮想聯翩，會感慨萬千……我們說這也是“讀出了自己”。我們把這種閱讀完一本書或一篇文章后所產生的感想叫做讀后感。

　　　　(2)回憶“互動平臺”學到的寫讀后感的基本方法。

　　　　　　首先要認真閱讀文章，把握文章的內容，在你感興趣或感觸深的地方仔細閱讀，把文章的內容和自己的感受結合起來，認真思考，然后寫下來。

　　　　(3)指導寫作。

　　　　　①擬題。直接擬題：如讀《七顆鉆石》有感。

　　　　　　用一句話或一個詞做正題，如，珍惜生活--讀《賣火柴的小女孩》有感。

　　　　　②老師可以在方法、結構上進行引導，給以幫助。(介、議、聯、應)

　　　　　　第一部分：介(簡介原文主要內容，注意：一定要側重與感點有關的主要內容，以便自然地引出下文的感想。)

　　　　　　第二部分：議(用一兩句話，對原文內容加以議論，引出下文的“聯系實際”。)

　　　　　　第三部分：聯(具體聯系你所了解的、聽到的、看到的社會實際或自己的思想、學習、生活實際，談感想感受。)

　　　　　　第四部分：應(總結照應開頭的內容，再次強調感動的地方，總結自己受到的教育或啟發。)

　　　(4)學生習作，教師相機指導。

　　　(5)習作交流，互評，老師點評指導。

　　　(6)修改、抄寫。

　　六、自主閱讀園地

　　　1．自讀全文，說說作者受到哪些感動？

　　　2．結合互動平臺。引導學生討論這篇讀后感中作者表達了自己怎樣的感受？