《游子吟》教學(xué)設(shè)計(jì)之二(西師版二年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì))

  教學(xué)目標(biāo)：

　　　1、熟讀古詩，熟背古詩，讀出古詩的節(jié)奏與韻味。

　　　2、理解古詩的含義，著重理解“誰言寸草心,報(bào)得三春輝”這句詩所蘊(yùn)涵的深義和喻義。

　　　3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，能與其他同學(xué)合作、交流。

　　　4、體會(huì)作者孟郊所表達(dá)的思母情懷；并能用思想和行動(dòng)來表達(dá)自己對母親的愛。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　　理解詩句“誰言寸草心,報(bào)得三春輝”

　　教學(xué)過程：

　　一、閱讀圖片，情感鋪墊--（5-6分）

　　　　一邊聽音樂，一邊認(rèn)真地閱讀《母子圖》，你從圖畫中看出了什么？（學(xué)生反饋，教師點(diǎn)評）

　　　　（預(yù)案：1、年邁的母親在為即將遠(yuǎn)行的兒子縫制衣服，兒子在床上酣睡；2、夜已深了，母親不辭辛苦地用自己的一針一線為兒子縫衣服，祝愿孩子遠(yuǎn)行平安，并希望早日歸來。3、這是一個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子……）

　　　　師述：看到這樣一幅動(dòng)人的“母子圖”，你就會(huì)想怎樣的一首詩？

　　　　（引出--《游子吟》、作者：孟郊，唐朝詩人。）

　　　　師述：孟郊--唐朝著名詩人，很早時(shí)候就失去了自己的父親，與自己的母親相依為命，自己從小刻苦攻讀，多次參加科舉考試，可是多次落榜，只到四十多歲才中進(jìn)士，當(dāng)了一名縣官。這首詩就是孟郊當(dāng)了縣官了之后，回憶往事，思緒萬千時(shí)候?qū)懢偷摹Ｏ旅嫖覀兙蛠硇蕾p這首古詩。

　　二、節(jié)奏朗讀，引入情感--（5分）

　　　　出示本詩，指導(dǎo)朗讀，初步導(dǎo)出學(xué)生的感情。（用反復(fù)誦讀的方式來激動(dòng)學(xué)生的情感）

　　　（1）請學(xué)生來朗誦。

　　　　　　游子吟孟郊

　　　　　慈母/手中線, 游子/身上衣。

　　　　　臨行/密密縫, 意恐/遲遲歸。

　　　　　誰言/寸草心, 報(bào)得/三春暉。

　　　（2）讓聽的學(xué)生說出她讀出了一種怎樣的感情來？

　　　　　（預(yù)案：深情的、語氣先緩慢再強(qiáng)烈升高、有一種母愛的偉大與對母親的關(guān)懷的感覺……）

　　　（3）帶全體同學(xué)朗讀，全體學(xué)生齊讀、朗誦，也同樣來讀出這樣一種感情來。

　　三、理解詩意，揮發(fā)情感--（7分）

　　　　再讀一讀古詩，你說說有哪些意思不明白的。

　　　　（自由讀，可以小組討論；也可以直接向參考書尋求答案）

　　　（1）、你認(rèn)為在這首詩中，哪幾句是比較容易理解的？（1-4句）說說你的理解，并告訴老師你是借助什么來理解的？

　　　　　（借助：參考資料、圖畫、想象、以前的舊知識(shí)……）

　　　（2）、最后一句話最難以理解。

　　　　　方法：

　　　　　　A、先來讀一讀。

　　　　　　B、這句話描述的是什么？

　　　　　　C、再理解重點(diǎn)的詞語：

　　　　　　　“意恐”--心里擔(dān)心、害怕；

　　　　　　　“寸草心”--小草，比喻兒女的心意；

　　　　　　　“三春暉”--三月里春天溫暖的太陽。

　　　　　　D、最后理解重點(diǎn)句子的含義。

　　　　　　　“誰言寸草心,

　　　　　　　報(bào)得三春暉。”--母親像春天對小草般的恩情，誰說子女能報(bào)答的完呢？--母親這份慈愛與關(guān)切，真不是我們微小的心意所能報(bào)答的。--誰說那些綠茵茵的小草，就能報(bào)答太陽母親的光輝呢？

　　四、情讀體驗(yàn)，深入悟情--（10分）

　　　　師述：同學(xué)們，讓我們再一次來看看這幅圖畫，當(dāng)年邁的老母親在油燈下，眼睛昏花，動(dòng)作遲緩，但由于對兒女的愛牽動(dòng)著她心，堅(jiān)持到底，一定要為孩子縫制一件衣服。

　　　　看到此情此景，我們就會(huì)油然地對這位母親產(chǎn)生一種崇敬的感情，請你說說這是一位怎樣的母親？

　　　　（預(yù)案：一位“慈祥”的母親、一位“愛子如命”的母親、一位“關(guān)心孩子”的母親……）

　　　　表達(dá)了她的一種怎樣的感情？

　　　　（預(yù)案：把自己對兒女的愛心與關(guān)切全部融入了一針一線之中，期盼孩子早日回家，早日團(tuán)圓；游子穿在身上的不僅僅是一件衣服，而是一顆母親的愛心……）

　　　　師述：是啊，可憐天下父母心，古代吳越民間有一種風(fēng)俗，家中有人要出遠(yuǎn)門，母親或妻子要為他做衣服，針線一定要縫得細(xì)密，這樣出門人才會(huì)早早歸來。你能再來有感情地朗讀文章中的前四句古詩嗎？

　　　　師述：假如你就是那位孩子；假如你明天就要遠(yuǎn)行，在睡眠中偶然看到此情此景；假如你就是孟郊，穿著母親為你連夜趕制的衣服……你會(huì)怎樣想？

　　　　（預(yù)案：表達(dá)自己對母親的恩情不能報(bào)以萬一，對母親無限的熱愛與崇敬，這是孟郊的心聲。……）

　　　　是啊，母愛難忘，母情難舍，請你再來讀一讀最后兩句詩。（讀出一種深情而感激的語氣來。）

　　五、嘗試實(shí)踐，延續(xù)情感--（6分）

　　　（1）、母愛是純真的，母愛是無私的，每一個(gè)人都有自己的母親。今天當(dāng)你讀到這首詩的時(shí)候，體會(huì)到孟郊和母親之間的互敬，這是一種天倫。同學(xué)們，現(xiàn)在就以您的筆，寫寫自己對母親的感情。

　　　　板書“親愛的爸爸、媽媽：謝謝你十多年來對我的關(guān)心和愛護(hù)。……”（再聽剛才的音樂，進(jìn)入情境后，嘗試書寫）

　　　（2）、寫好一段話，交流這段話。

　　六、評價(jià)交流，深化情感--（6）

　　　1、請幾位同學(xué)來讀讀自己所寫的文字，簡要評價(jià)。

　　　2、在課后可繼續(xù)學(xué)習(xí)另外的一首古詩《游子吟》。