《足球史話》教學反思(北師大版六年級上冊教學設計)

《足球史話》是一篇拓展閱讀課文。本文介紹了足球運動的起源、演變和發展的過程。課文富有體育文化內涵和時代氣息。

在教學時，我運用了我校推行的“導讀質疑，自學探究”教學模式，共分為五部分，分別是：導入課題、自學質疑，小組討論，達成共識，拓展延伸，課堂練習。在教學過程基本能按照模式上課，但時間把握不好，前兩個環節大約用了15分鐘，導致后幾個環節時間有些緊張，拓展延伸剛講完就下課了，沒有學生課堂練習的時間。

究其原因有以下幾個方面：

1、學習預習課文不到位，對課文沒有讀熟，所以在質疑和討論時花費時間過多。

2、備課不夠扎實，一些重點問題理解不透徹，條理化程度不夠。

3、課堂節奏不緊湊，浪費了一定的時間。

4、模式運用不熟練，在環節的過渡和銜接上不夠流利自然，

改進措施：

1、學生預習要到位，預習不熟不教新課。

2、備課預設要完善，教材內容要吃透。

3、模式運用要靈活，節奏要適度。

4、時間觀念要強，要精簡語言，提高效率。

本文是拓展性閱讀課文，可采用“自主發現、合作探究”的方式學習，為學生發散性思維和創造性能力的發展，提供一個可操作的空間。課前組織學生通過互聯網或書刊、報紙、雜志，集中搜集以“足球”為話題的相關資料。在搜集的過程中，隨時制作紙質卡片記錄材料，將相關文字和插圖有機的結合起來。并鼓勵學生開動腦筋，提出問題，與老師、同學討論交流，共同探究。并鼓勵學生各抒己見，有創意地表達。把學生的理解與體會逐步引向深入。

在課堂活動中學生展示各自的認識與看法，通過不同視角、觀點之間的相互砥礪與補充、完善，加深對課文主體的認識。從而，豐富了學生的知識，開闊學生的視野，增加學生的文化底蘊，培養他們的獨立閱讀能力。

本文介紹了足球運動的起源、演變和發展的過程。課文富有體育文化內涵和時代氣息，既能使學生提高語文素養，又能讓他們受到情感熏陶，獲得思想啟迪，培養審美情趣。

通過一系列的數據說明足球運動深受世界各國人民的喜愛。