《學奕》教學設計(北師大版六年級上冊教學設計)

  

教學目的：

1、能根據課后注釋疏通全文，了解故事內容。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、從課文中體會到學習必須專心致志、不可三心二意的道理。

教學重難點：

朗讀、背誦課文，理解課文內容是教學的重點；把理解“之”字作為教學的難點。

教法與學法：

教法：引導學生自讀自悟，適當指導朗讀和理解文章內容

學法：自讀自悟，使用注釋，遇到困難請教老師，熟讀成誦，暢所欲言，說出自己的感受。

教學準備：

1、布置學生了解孔子孟子的生平資料。

2、指導學生按要求預習課文，嘗試理解文章意思。

3、測試題。

教學過程：

（一）導入新課，讀通全文，掌握學法。

1、教師范讀全文，再領讀。（以范讀感染學生，領讀時有意識讓學生感悟語速和斷句方法）　師：學古文的一個很重要的方法就是誦讀。請同學們各自再讀讀課文。

2、學生自由讀，把不認識的字注上音。

3、指名讀，教師指導斷句。

4、學生掌握正確讀法后，指導學生練習熟讀。

（二）檢查預習，結合注釋，理解全文大意。

1、導學：

師：學古文重在理解。同學們回憶一下，你們在自學的過程中是怎樣學古詩的，怎樣理解的？（學生自由說）

師引導：學文言文，可以對照注釋……課文里的注釋很多，大家可以“對號入座”，把注釋的內容簡單地標注在課文中相應字的旁邊。注好了連起來讀一讀，看看該怎么說，句子通順不通順。

2、檢查預習：

（1）理解題意：“奕”是什么意思？“學奕”呢？你是怎么知道的？

（2）學生自讀課文，在預習的基礎上理解每一句話，然后說說這篇文章主要講的是什么內容。

（3）同桌互講，相互糾正補充，把在自學過程中不懂的語句記下來。

（4）小組合作，疏通文意。

（5）指名復述全文大意。

（三）引導學生正確理解課文。

師：同學們發現了嗎？在這篇文言文中，“之”字出現六次，有三種不同的解釋，大家趕緊找出來�！　　　　　　�

課件出示帶有“之”字的句子：

　　①通國之善弈者也

　�、谖┺那镏疄槁�

　�、垡蝗穗m聽之

　　④思援弓繳而射之

　�、蓦m與之俱學，弗若之矣

4、教師指導學生研讀“之”字的不同解釋。匯報交流：說說“之”的意思。

5、還有哪些字不理解，需要幫助解決的嗎？（其、以……）

6、解決問題，正確理解文意。（出示問題）

師：現在老師想提出幾個問題來檢驗你們的自學效果：

　 ①弈秋這兩個學生怎樣學下圍棋？

　�、谶@兩個學生的表現不一樣，他們的學習結果怎樣呢？

　�、圻@個故事告訴我們一個什么道理？

　�、軐W習這篇課文你有什么體會？（或有這樣的經歷）

�。�六）課堂小測（后附小測內容）　　　

（七）學生小結本節課收獲

從朗讀、理解文言文和悟出的道理等幾個方面來談。

板書設計：　　

學弈

　　　　　

　一人　　 專心致志

　　　　　 　 為是其智弗若與

一人　 　三心二意　

課堂小測：

一、寫出下列詞語在文中的意思。

奕： 通國： 善： 誨：

援： 俱： 弗若： 然：

二、寫出“之” 在句子中的意思。

1、奕秋，通國之善奕者也。( )

2、一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。（ ）（ ）

3、雖與之俱學，弗若之矣。（ ）

三、用自己的話將《學奕》這個故事將給同學或家人聽。（可課后完成）