有些人(北師大版六年級上冊教學設(shè)計)

  教學目標

1．理解新詞：“謙遜、挖掘、衣衫襤褸 恍惚 吝惜 聳人聽聞 敬畏 愚魯 心領(lǐng)神會”；體會文中重點詞句的含義。

2．有感情地朗讀課文。學習作者在敘事過程中表達自己真情實感的方法。

3．理解課文內(nèi)容，學習本文以情感為線索連事成文的方法，以及作者用看似平淡的語言，表達細膩、敏銳的心靈感悟，揭示善良與美的主題。

教學重點抓住重點詞句，從看似平常的小事中體會有些人那默默無聞的崇高品質(zhì)，品味幾件小事中蘊含的豐富情感。

教學難點體會重點詞句的含義，學習本文人物描寫方法的多樣性。

教學準備：張曉風資料及經(jīng)典作品。

教學時間：一課時

教學過程

一、激qing導入，揭示課題。

師：我們身邊有許多很普通的人，我們可能不知道他們的名字，但是他們卻默默地給我們帶來許多幫助，使我們感受到社會的溫暖、無私、博愛，在不經(jīng)意之間，觸發(fā)了我們心靈最深處的思索。今天，就讓我們跟隨著名散文家張曉風，一起去感悟幾位普通人帶給我們的禮物，感受人性美的魅力。（板題齊讀）

二、整體感知，理清脈絡(luò)。

師：作家張曉風筆下的幾位普通人，名字甚至容貌都不清晰，但他們高尚的品質(zhì)卻使作者銘記于心，也令我們心生敬意。

1．通過預習，說說課文都寫了哪些普通人？

2．小組交流預習后收獲。

3．集體交流：

（1）文章寫了四個普通人：女教師 米店胖老板 中年乞丐 代數(shù)老師

（2）文章分兩大部分。

第一自然段為第一部分，寫出某些人在我們生命中的重要地位。

第二部分記敘四件事。　　　　　

第一層（從“那一年，我讀小學二年級”至“她已挖掘出一個小女孩心中寶貴的自信�！保�，寫一位謙遜的女教師偶然的稱贊對我自信心的影響。

第二層（從“有一次，我到一家米店去”至“為什么其他的人竟無所畏懼呢？”），講了一位米店女老板對承諾的信守。

第三層（從“有一個夏天”至“永遠不可彌補的遺憾”），寫了因錯過一次助人的機會，而產(chǎn)生的自責。

第四層（從“對于代數(shù)中行列式”至文章結(jié)束），講了代數(shù)老師在特殊情況下給“我”進行列式的事情。

4．學生質(zhì)疑問難。

難點預設(shè)；

（1）女教師一句“我要謝謝這位同學”令我興奮不已；　　�。�2）女老板的“不敢”讓我敬畏行業(yè)道德的尊嚴；　　�。�3）中年人“黎黑”“扭曲”的臉使我同情之心頓生；　　�。�4）數(shù)學老師“蹲在泥地上，揀了一塊碎石子”的講解讓我領(lǐng)悟到人生最美的風景。

三、精讀感悟，體會品質(zhì)。

師：全文以我情感上的感動、感悟為線索，連接四件小事，使得本文十分生動、感人。請同學們仔細閱讀課文第二部分，用最簡練的語言，給四個故事加上小標題。

1．學生默讀課文后，小組交流。

2．集體交流：

以文章語言加小標題：

（1）“挖”字的含義。

（2）有所畏懼。　　�。�3）不可彌補的遺憾。

（4）君子謀道。

以文章內(nèi)容與中心加小標題：

（1）不吝惜的稱贊

（2）有所畏懼的誠實�！　　。�3）不可丟棄的同情。

（4）難能可貴的敬業(yè)。

3．師：對這四件事，你們都有什么感受嗎？你們又想起來什么事來？結(jié)合自己周圍的事例來談出自己的感受。　　　4．分組討論。

5．集體交流：

學生讀有關(guān)句子，談體會

抓重點句，引導學生體會普通人的崇高品質(zhì)。

（1）女教師：實事求是，為人謙遜的的人格魅力，挖掘出了一個小女孩心中寶貴的自信�！　�

（2）胖老板：不需要任何字據(jù)，也不需要什么樣信誓旦旦的語言，這一切就足以表明她的自律，讓“我”肅然起敬�！　　。�3）面對需要幫助的人；我們應(yīng)該及時伸出熱情的手，無論他是富人還是乞丐。　　　（4）代數(shù)教師；以大地為紙張，以利石為彩筆，用這種最樸素卻又極大震撼力的方式，泰然地給我上了最后一節(jié)代數(shù)課。從這個“細瘦矮小，貌不驚人”的代數(shù)老師身上，讓我實實在在地領(lǐng)悟到了“君子謀道”的精神。

理解“君子謀道”

原文：君子謀道不謀食，君子憂道不憂貧"。

孔子說的。意思是說，一個真正有學問，以天下國家為己任的君子，只憂道之不行，不考慮生活的問題；比如耕種田地，只問耕耘不問收獲。只憂慮自己的為人，并不擔心是否貧窮。

6．指導有感情的朗讀。

7．你們又想起來什么事來？結(jié)合自己周圍的事例來談出自己的感受。8．師小結(jié)：

一個個普普通通的人，一張張時常浮現(xiàn)的臉，一次次強烈的心靈震撼，使作者發(fā)出了這樣的感慨（師引讀課文第一部分，即第一自然段）：

有些人，他們的姓氏我已經(jīng)遺忘，他們的臉卻恒常浮著--像晴空，在整個雨季中我們可能不見它，卻清晰地記得它。

句子解讀：

總領(lǐng)下文對“有些人”的回憶。在這里作者運用了比喻的手法，將對自己影響深刻的人比喻成“晴空”, 把人生某一段時光喻為“雨季”，用人們在雨季里對晴空的期盼與懷念，表明自己對“有些人”的深刻情感。

四、了解作者，感悟散文大家的寫作特點。

師：用看似平淡的語言，表達細膩、敏銳的心靈感悟，揭示善良與美的主題，是散文家張曉風的一貫寫法。請同學們根據(jù)搜集的資料，說說你所了解的張曉風？

五、總結(jié)全課，深化主題。

本課通過敘述與自己相關(guān)的平凡人的四件小事，告訴人們需要存留的幾種真情：不吝惜的稱贊；有所畏懼的誠實；不可丟棄的同情；難能可貴的敬業(yè)。也給我們留下了深刻的人生感悟。讓我們也懷著一顆細膩、敏銳的心靈，去感悟，去揭示生活中的善與美。

附板書設(shè)計：

有些人 品質(zhì) 感悟

女老師　　 謙遜稱贊 不吝惜的稱贊　　　　　　　　　胖老板　　 信守諾言　　　　　　　　　　　　　　　　　 有所畏懼的誠實　　　　　　　　

乞丐　　　 不可彌補的遺憾 不可丟棄的同情　　　　　　　　　代數(shù)老師　 君子謀道 難能可貴的敬業(yè)

教學反思：

我們認為合作學習不只是一種外在的東西，而是一種精神和內(nèi)在的品質(zhì)。因此教師在教學中組織合作學習要把握契機，精心設(shè)計合作學習的內(nèi)容、要求、呈現(xiàn)的方式、學習的組織等。不要大事小事必合作，每一次合作學習都要有合作學習的必要、合作學習的價值，否則這種合作學習就會浮于表面。

課堂教學中以下幾種情況比較適宜使用合作學習：一是出現(xiàn)了新知識，需要培養(yǎng)探索、合作能力時；二是遇到大家都企盼解決的問題，而依靠個人能力又不能實現(xiàn)時；三是學生意見不一致且有爭論時。