《龍的傳人》教學設計(北師大版五年級教學設計)

   課題： 《龍的傳人》

探究目標

  1、請查找資料，你知道哪些有關“龍”的故事，傳說，詩歌？交流找到的資料。

  2、你會讀、會寫、能理解課文中的生字、新詞嗎？你能正確、流利、有感情地朗讀課文嗎？

  3、找出文中帶“龍”字的成語，理解它們的含義。你還知道哪些帶“龍”字的成語？

  4、中國人為什么自稱為龍的傳人？你從哪些地方體會到了作者作為龍的傳人的驕傲與自豪的思想感情？

  5、本文的開頭和結尾有什么特點？你能用這種寫法寫一篇小短文嗎？

探究重點

  理解文中帶“龍”字成語的含義，學習文章首尾呼應的寫法。

探究難點

  中國人為什么自稱為龍的傳人？體會作為龍的傳人的驕傲與自豪的思想感情。

課前準備

  1、查找有關龍的成語，故事。

  2、PPT文稿、探究目標、學生根據探究目標進行備課和旁批理解。

學習流程                    第一課時

（一）設疑激趣導入課題：

  1、播放歌曲《龍的傳人》，問：

    ①知道這首歌曲的名字嗎？

    ②誰知道歌詞中的“龍的傳人”指的是什么人？

  2、過渡：中國人為什么要自稱是龍的傳人呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！引入新課，板書課題。

（二）交流預習情況。

     通過預習，你知道了什么？課文主要寫什么。

（三）初讀課文，整體感知。

　　1、自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通順句子。

　　2、采用多種形式朗讀課文。

      A、指名讀。

      B、分小隊讀。

      C、小隊PK讀。

（四）分派探究目標，小組合作，商討展示內容和方式。

     第一步：明確展示點。

     第二步：展示分工。

     第三步：小組預演。

（五）作業：課后“字詞積累部分”，解釋，并抄寫三遍。

                       

                      第二課時

一、學習小組輪流展示學習成果。

  （一）學習小組自學展示探究目標1。

   小組講有關龍的故事，傳說，師點撥補充。

   1、 資料：《哪吒鬧海》《柳毅傳書》《屠龍之技》《葉公好龍》《畫龍點睛》等。

   （二）學習小組自學展示探究目標2。

     師點撥：

   2、 多音字“肖”，“數”，“供”。

     讀好：“威力無比，變幻萬千，無所不能，呼風喚雨，翻江倒海，金龍獻瑞，龍鳳呈祥，龍飛鳳舞，龍騰虎躍”等詞。

（三）學習小組自學展示探究目標3

      小組展示交流。

      有關龍的成語：龍馬精神、龍飛鳳舞、龍鳳呈祥、龍頭蛇尾、龍行虎步、龍爭虎斗、龍呤虎嘯、龍肝鳳髓、龍肝豹胎、龍駒鳳雛、龍戰虎爭、龍眉鳳目、龍躍鳳鳴、龍蛇飛動、龍蛇混雜、龍盤虎踞、龍章鳳姿、龍騰虎躍、龍潭虎穴、龍潭虎窟、龍蟠虎踞、龍驤虎步 筆走龍蛇 藏龍臥虎 車水馬龍 成龍配套 乘龍佳婿 

乘龍快婿 二龍戲珠 虎踞龍盤 畫龍點睛。

（四）學習小組自學展示探究目標4。

    1、小組展示自學成果。

    2、師點撥總結：

     課文的最后一句話：“中國的龍則集各種能力于一身，象征著中國人對自由完美的向往和追求，所以中國人常常自稱為‘龍的傳人’。”引導從全文體會：

    中國人與龍關系密切：飾品、字畫、生肖等都帶有“龍”字或龍的圖案；

人們喜愛與崇敬龍：把龍看做是至高無上的，無所不能的；

人們賦予龍的象征意義：它是權力的象征，是百姓心中自由歡騰和完美的象征。

   （五）學習小組自學展示探究目標5。

    小組展示。師引導學生點評。

二、總結，拓展延伸。

    將搜集到的有關龍的資料，進行專題展覽。

　　　

板書設計            

龍的傳人    龍與中國人的密切關系

龍到底是什么              民族精神

中國人賦予龍的豐富含義          （首尾呼應）