《靜夜思》教學實錄(西師版一年級下冊)

  一、教學目標

　　　　會讀本課10個生字。

　　　　理解重點詞：“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思；并能用自己的話說說詩意；

　　　　體會詩的意境，有感情的朗讀，背誦全詩；

　　二、教學重難點：

　　　　認讀生字，說說詩句的意思，體會詩的意境。

　　三、教學過程：

　　師：同學們觀察了晴朗的夜空，現(xiàn)在請你們在四人小組說一說，讓大家也感受一下美妙的夜空。

　　生：漂亮

　　生：星星多，有月亮

　　師：引入新課：古代有一個詩人叫李白，在一個靜靜的夜晚站在窗前，望著天上的明月，在想什么？靜夜思（板書）

　　師：范讀。

　　生：讀課文，要求讀準字音：

　　師：自讀課文，讓學生找出后鼻音的字，多讀幾遍。

　　生：讀課文

　　師：學生在文中找出生字，作上記號，讀一讀。

　　生：認讀生字：

　　師：出示an、ang，指學生認讀，注意后鼻韻母的讀音。

　　生：認讀生字，開火車讀。

　　師：“明月光”是指怎樣的月光？

　　生：明亮的月光

　　生：十五的月光

　　師：第一行詩意，明亮的月光照在詩人床前。

　　4、學習第二行

　　生：讀整行詩。

　　師：根據(jù)學生提出的問題理解“疑”的意思

　　生：懷疑

　　生：好像

　　師：“霜”（霜在秋冬季節(jié)很冷的早晨形成在地面物體上的白色的冰晶：如房頂、草葉、地面等，堆起來是白色。）

　　師：說說這兩行詩的意思。用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在詩人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜）

　　師：朗讀，引導。

　　詩人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺？（冷清）

　　師：描述今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩人遠離親人的孤獨，就更感到冷清了。

　　師：用冷清的語氣范讀

　　生：試著用冷清的語氣讀。

　　師：學習第三行

　　生：讀整行詩。

　　生：做動作理解“舉頭”。

　　師：可是，今夜，詩人已遠離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長，更沒有我們今天的汽車、火車、飛機，不知道什么時候才能和親人們團圓。是啊，月亮還是那個月亮，可是，詩人的心情--

　　師：想想詩人在干什么？

　　生：詩人抬頭望著天上的明亮的月亮。

　　師：朗讀、引導。

　　師：詩人看著掛在天空中的明月，會想到什么呢？

　　生：會想到家鄉(xiāng)，想到親人

　　生：反復誦讀。

　　6、學習第四行

　　師：讀整行詩，說說詩句的意思。

　　生：將三、四行連起來說說詩意

　　師：指導朗讀，重點指導學生讀“思故鄉(xiāng)”。

　　生：用自己的話說說全詩的意思。

　　師：體會全詩詩意，并朗誦全詩一遍。

　　師：指名有感情地朗讀。

　　生：有感情地齊讀，背誦。

　　師生共同朗讀：

　　教師引讀每句的前兩個字，學生補充，齊背誦。

　　師;過渡：我們知道這首詩是李白寫的，現(xiàn)在誰想辦李白做一回詩人，背背這首詩？也可以做動作。

　　指名學生上臺背誦，其他學生評議。

　　師：指導寫字

　　１、觀察田字格里的字：

　　⑴觀察“目、耳”在田字格中的位置，注意這兩個字的寬度。

　　⑵指學生說一說再書空。

　　⑷學生書寫后展示、評議。

　　２、學生觀察“頭、來”兩個字在田字格中的位置：

　　⑴教師范寫，注意最后兩筆，寫時要注意。

　　⑵書空、書寫、展示、學生評議。

　　師：同學們，今天回家后，把《靜夜思》被送給爸爸、媽媽聽，并且將以將詩句的意思。

　　四：教學反思：

　　　　只有讓學生體會到詩人的情感，才不會在讀書的時候毫無表情地唱。當學生能讀出詩人是想念家鄉(xiāng)的時候，我就不失時機地問：他會思念家鄉(xiāng)的誰呢？學生的答案可多了，有的說是爸爸媽媽，有的說是親朋好友，有的說是兄弟姐妹，有的說是玩過的小溪。。。于是我又問他們：你們也有過想念爸爸媽媽的時候嗎？什么時候最想？我特意讓全托生懂宇航先說，她說每天晚上她最想爸爸媽媽，于是學生的話題就這樣打開了，就這樣他們明白了詩人的心情，知道了什么叫做思念。此時，我讓他們再去讀一讀詩。我明白，此時我的教學目的達到了，也讓學生明白了讀書不僅僅只是會讀，還要讀會些什么。