《春天來了》教學設計(西師版一年級上冊)

  　　設計理念

　　　本設計根據兒童的年齡特征和心理特征，展示了一幅美麗的春景圖，把學生的心靈帶到美麗的大自然中去，看桃花爭艷，觀柳枝吐綠，聽河水淙淙，聞柔風低吟，與燕子私語，和蜜蜂嬉戲……把可愛的漢字娃娃一起融入春的奇妙里，在心情舒暢的學習中展示自己，鍛煉自己。

　　教學目標

　　　1比鮮侗究紊字，會寫課后的字。

　　　2毖成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。

　　　3繃私獯禾焱蛭锏牟煌變化，積累描繪春天的詞語，感受春天的美好。

　　教學重點

　　　學習生字詞；了解春天的特點，喜愛春天，喜愛大自然。

　　教學準備

　　　教師：多媒體課件或教學掛圖、課文朗讀CD。

　　　學生：1鋇醬笞勻恢醒罷掖禾臁

　　　　　　2筆占有關描寫春天的詞語。

　　教學時間

　　　1~2課時。

　　教學過程

　　一、談話激趣，引入新課

　　　1筆Γ漢⒆用牽寒假中剛剛過去的那個盛大節日是什么節？（春節。）

　　　2筆Γ捍航諶媚閬氳攪聳裁矗浚ㄉ自由表述。）

　　　3苯淌Τ鍪窘萄Ч彝跡孩子自由表達對圖畫的理解。

　　　4苯沂究翁猓捍禾燉戳�。升R讀。

　　二、學習生字，識記字形

　　　1鄙借助拼音試讀課文，同桌互讀，邊讀邊勾畫出文中的生字。

　　　2斃∽槌ご領自己的組員學習生字，讀準音，了解義，認清形。（介紹自己獨特的識字方法。）

　　　3苯淌σ遠嘀址絞郊觳檠生的認讀情況。如，開火車讀、指名讀、小老師教讀、齊讀等。

　　　4比班齊讀生字格里的生字，想想自己該用什么方法來記住它們。

　　　5斃∽槌ご領小組成員討論識記方法。（教師提醒學生利用學過的識記方法如“加一加”、“減一減”等。）

　　　6比班交流。如“冰”、“芽”可以用熟字加偏旁的方法，“冰”還可以猜謎語“兩點水是什么字”，“吹”要用口，所以有口字旁。學生一起做“吹”的動作，再次感受字形。

　　三、結合圖畫，想象說話

　　　1笨賜級鏈視鎩＃ù悍紜⑻一�、小彩n⒈雪、燕子、柳樹、蜜蜂。）師：看到這些詞語，你想對它們說點什么？

　　　2毖生在小組內練習用這些春天的景物說話。

　　　　如：r粉紅的桃花開了，一朵一朵又一朵，春姑娘看了瞇瞇笑。

　　　r　　春風輕輕地吹著，一只只風箏悄悄地飛上了天空。

　　　3背鍪臼檣系拇視錚再讀，頭腦中想象春天的各種景象。

　　　4筆ι對話練習，教師扮作小孩子，孩子們扮演春娃娃。

　　　　　師：春天在哪里？春娃娃，春娃娃快快告訴我。

　　　　　生：r春天在山林里，小鳥快樂地飛來飛去。

　　　r春天在花園里，朵朵花兒競相開放。

　　　　　……

　　　5毖生再讀課文中的詞語，感受春天的美麗景象。

　　　　　教師范讀課文，學生評價，學生練習朗讀。

　　　6貝禾焓俏薇讓籃謾⑽薇壬動的，瞧，這里還有許多美麗的春景圖（教師課件出示文后“讀讀想想記記”的六幅圖）。

　　　�。�1）學生描述圖畫內容。（盡量做到描述清晰，語言優美。）

　　　�。�2）再出示“春暖花開”、“桃紅柳綠”、“山清水秀”、“春光明媚”、“春色滿園”、“鳥語花香”六個詞語。

　　　�。�3）學生讀詞想畫面，交流感受。

　　　7毖生交流課前收集的描寫春天的詞語、兒歌、圖畫。

　　四、快樂寫字，輕松積累

　　　1憊鄄臁懊杳櫳蔥礎敝械8個生字，注意這些字的關鍵筆畫�！百�”是新認識的偏旁。

　　　2毖生找出自己認為最難寫的字，師生共同探究。

　　　　　如：芽，豎折的折寫在橫中線上，豎鉤寫在豎中線上。

　　　3毖生練習寫字，每個字寫兩遍。

　　　4蓖瓿煽魏蟮諞惶狻氨紉槐齲組詞語”。

　　　5笨燉中醋幀

　　　　　師：你最喜歡春天的哪些景物？愿意把你想寫的字或詞語寫下來嗎？