《加一加》教學設計(西師版一年級上冊)

  教學目標：

　　1． 認識10個生字，學會5個字。在了解漢字的構字規律的過程中，感受學漢字的趣味。

　　　2． 在寫字的過程中，了解漢字的間架結構、筆順、筆畫，正確、工整地書寫漢字，感知漢字的形體美。

　　教學重點：

　　　　認識10個生字，會寫5個生字。

　　教學難點：

　　　　正確區分本課的生字“舊、由、甲”的讀音和字義。

　　教學方法：

　　　　自主、合作

　　教學準備：

　　　　學生：自己動手做活動的生字卡片（一個“日”字，三個筆畫）。

　　　　教師：甲蟲、甲板、甲魚、電廠等詞的圖片。

　　教學過程：

　　一、激趣導入，初步感知字形

　　　　1． 讓生回憶我們以前學過的記字方法。

　　　　2． 教師相機導出兒歌。（課文最后兩行）

　　　　3． 出示老朋友“日”字。

　　　　4． 點明今天要認識的新朋友都是在“日”的基礎上“加一加”。（板書課題）

　　　　5． 以“加什么呢”激趣。讓學生拿出自己的生字卡片同桌擺一擺，看能擺出哪些字。再抽生上臺一邊擺一邊講解自己的擺法。

　　二、質疑讀文，掌握字音字義

　　　　1．師：“孩子們真能干，只加一筆就變出這些字來，而且模樣還真有點相象，那它們的讀音，它們的意思相同嗎？”以此問質疑，引導學生自己借助拼音讀課文。

　　　　2．分小組學習。

　　　　　（1）借助拼音讀課文。

　　　　　（2）說說書上的組詞，討論交流詞義。

　　　　　（3）口頭組詞。

　　　　3．檢查交流。

　　　　（1）通過請小老師、“開火車”、郵遞員阿姨送信等形式檢查字音，注意強調區別“由”、“甲”、“舊”的讀音。

　　　　（2）指出小組里不太理解的詞語，集體交流。

　　　　（3）學生口頭組詞。

　　三、朗讀短文，明確構字規律

　　　　1．小結方法：一個“日”加上一筆就變出了這么多個形不同、音不同、義不同的漢字，大家覺得漢字有趣嗎？齊讀書上短句。

　　　　2．引導學生歸納本課生字的構字規律。

　　四、指導書寫，把握漢字結構

　　　　1．在課后的田字格中書寫這6個生字，注意“日”的位置和變形。

　　　　2．記憶組詞中引出的生字的字形。學生先自己記憶，然后全班交流難字。

　　　　3．完成課后第二題的組詞。

　　五、自主實踐，遷移識字方法

　　　　運用本課學到的“加一加”的構字方法，進一步給學過的簡單的漢字（如：大、土）進行添加筆畫組成新字的游戲。