《形象的漢字》教學設計(西師版一年級上冊)

  教學目標

　　1憊鄄焱薊，初步了解漢字的演變過程，感知漢字的生動、神奇，產生對祖國文字的喜愛之情。

　　2苯柚拼音讀準字音，圖文對照，感知字形，了解字義，體會象形字的特點。能用生字口頭組詞。

　　3比鮮20個生字，能正確書寫其中10個生字，掌握“”、“”、“”、“”、“”5種基本筆畫。

　　4毖習正確朗讀課文，體會所學漢字在句子中的運用。

課時安排

　　2課時。

教學準備

　　1鄙字卡片、教學掛圖與文中景物相關的錄像帶。

　　2碧鎰指裥『詘濉

教學過程

第一課時

一、探究導入，感受自然景物美

　　1倍撂狻

　　“漢字”是世界上最古老的文字之一，較早的漢字甲骨文距今已有三千多年。齊讀課題“形象的漢字”。想想有什么問題。只要仔細觀察、開動腦筋，就能知道漢字王國的秘密。(引導剛接觸課題的學生，養成讀題的習慣，為探究學習奠定基礎。)

　　2輩旅鍘

　　我們先一起來欣賞大自然的美景(播放與文中景物相關的錄像)，然后猜猜，領取進入漢字王國的通行證，去解開漢字王國的秘密。

　　“一個球，紅彤彤，西邊落，東邊出，夜晚看不見，白日晴天有。”

　　3蔽蛺狻

　　古人最早畫一個像太陽的符號，后來演變成了一種字，最后變成了現在的字，這種根據物體形狀造出來的漢字，就是象形字。(課題的探究，情景創設，在讓學生感受自然美的同時，既增加了對事物的感性認識，又更

加激起學生的好奇。)

二、掌握字形，理清字理，感悟漢字形體美

　　1憊湃擻迷臁叭鍘弊忠謊的方法，造出了好多漢字。(貼出月、山、水、火簡圖)讓我們走進漢字王國，認識這些漢字娃娃。

　　2(貼出“日”、“月”、“山”、“水”、“火”的古老象形字。)結合圖形猜一猜，這是什么字?說說自己是怎么想出來的。然后把這些字貼到相應的圖畫旁邊。(引導學生通過觀察比較，找出圖畫與象形字的相似之處，了解象形字的構字特點，體會漢字的形體美。)

　　3背鍪究書的“日”、“月”、“山”、“水”、“火”卡片。請會認的小老師，領著大家讀一讀。引導讀準翹舌音和“水”的上聲。

　　4備字娃娃找家。(引導學生把楷書貼到相應的古老象形字旁。)

　　5庇謾啊”把“日”、“月”、“山”、“水”、“火”各自的演變順序表示出來。

　　6閉乙徽遙這些形象的漢字中哪一筆與圖畫中的哪一部分相似?同桌討論交流，怎樣記住這些字?

　　日：像圓圓的太陽，本義是太陽。月：月亮有時像個玉盤，有時像鐮刀。“月”就像把銀鐮。山：古代的象形字，像皇冠，表示一座座山峰。現在的山簡單多了，每一豎代表一座山峰。(想一想，為什么“山”中間的豎線最長，兩邊的稍短?)水：像流水的形狀，中間的豎鉤表示水流，旁邊的筆畫表示浪花。火：像燃燒的火苗，用火可要注意安全喲!

(讓學生了解象形字是由具體的圖形抽象到今天明朗的線條的，并記住這些字的形狀和意思。)

三、組詞、說句，發現漢字的運用美

　　1輩倫鐘蝸貳(請一學生上臺，面向臺下學生，老師出示生字，臺下同學用手畫圖示意，臺上學生猜。)

　　2庇米約合不兜淖摯諭紛櫬省

　　3斃∽樘致勱渙鰲

　　(1)有哪些水?(池水、河水、江水……)

　　(2)去過哪些山，還喜歡哪些山?(家鄉的、祖國的、世界的……)

　　4幣導學生用“山”或者“水”說一完整的話。

　　(學生在自主、合作學習中，聯系自己的生活，感受文字運用的樂趣，發現“山”與“水”的相對美。)

四、熟讀課文，表現美

　　1苯柚拼音自讀課文，說說讀懂了什么，還有什么不懂。

　　2碧致邸八火不相讓”的“讓”是什么意思。(引導學生想象水火相遇有什么變化，知道水能滅水，火能把水燒干。)

　　3倍量撾模讀時表現出相對的詞“日-月”、“水-火”、“天-地”、“山-水”。(可先讓學生勾畫，再讀)

五、自主寫字，展示美

　　1比鮮緞鹵駛“”、“”、“”、“”。(說一說筆畫名稱，畫一畫筆畫樣子。)

　　2敝傅際樾幢仕騁狀淼淖幀八”、“火”的筆順。

　　3敝傅佳生在田字格里寫字，體會幾種基本筆畫的用筆方法。

六、總結解題，享受成功之美

　　1比隙10個會認的字。

　　2斃〗帷

第二課時

一、聽寫生字，復習引入

　　1碧寫5個會寫的字。

　　上節課，我們一起到神奇的漢字王國欣賞了圓圓的太陽，銀鐮一樣的月亮，彎彎的小溪……還了解到了漢字王國的一些秘密，認識了一些漢字娃娃，還記得它們嗎?(聽寫)

　　2閉飩誑危我們要到漢字王國去看看動物和植物，利用知道的秘密，認識更多的漢字娃娃，比一比看誰記得最快最準。

　　板書：形象的漢字(二)

二、利用規律，自主識字

　　1倍療匆簦自學生字，指導讀準“牛”(ｎｉú)、“禾”(ｈé)。

　　2蓖桌互相檢查生字認讀情況。

　　3笨火車檢查鞏固。

　　4憊鄄焱薊，小組討論交流，說一說字形與圖畫有什么聯系。用手在相應的圖畫上描畫一下。

　　5蓖桌說說這幾個字的演變過程。

三、互相交流，鞏固深化

　　1北紉槐取昂-木”有什么不同，猜一猜這是為什么。

　　2薄奧懟薄ⅰ芭！薄ⅰ把頡備髯員駛與相應的圖畫中哪部分相似。

　　木：像一棵樹，橫是樹枝，豎是樹干，還有樹根呢?我們要保護好樹木。禾：谷子成熟了，你看沉甸甸的谷穗往下垂呢!馬：像馬側面的形狀，不過現在的“馬”比

　　古時的字好寫多了。牛：尖尖的牛鼻子，彎彎的牛角，多威風啊!羊：羊不但有兩只角，還有長胡子呢!

　　3輩倫鐘蝸(臺下學生用動作、叫聲等表示，臺上的同學猜)。

　　(進一步感受漢字的形象性、生動性、自然美。并讓學生知道規范的漢字筆畫是有定數的，不能多一筆少一筆。)

四、自主練習，拓展延伸

　　1笨匆豢矗連一連。

　　2畢胍幌耄你還知道哪些字娃娃很像圖形?(石、田、云、土、口)

五、熟讀課文，運用積累

　　1苯柚拼音，讀句子，想想讀懂了什么，還有什么不懂的。

　　2碧致邸昂堂繾場鋇摹白場筆鞘裁匆饉肌Ｒ導學生結合生活實際，體會“壯”是形容禾苗長得好。

　　3苯岷轄布倚蟮撓猛荊練習用“也”說話。

　　4弊雜閃廢壩謾耙病彼禱啊

六、指導書寫，鞏固識字

　　1比鮮痘本筆畫“”，引導學生知道此筆畫一筆寫成。

　　2敝傅佳生書寫“馬”、“也”，體會在田字格里的勻稱布局。

　　3北紉槐齲記一記。

　　　日-月禾-木

　　小結：形象的漢字是我們到漢字王國了解的第一個秘密，以后，我們還要了解王國更多的秘密，認識更多的漢字娃娃，學習更多的知識。