水上飛機教案(蘇教版三年級下冊)

  

目標預設：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。較好地讀出小海鷗和水上飛機對話的語氣。

2、學會本課生字，其中綠色通道內(nèi)的字只識不寫，認識1個多音字；理解由生字組成的詞語；能用“迅速”、“漸漸地”造句。

3、憑借具體的語言材料，了解水上飛機的主要作用，激發(fā)孩子們從小愛科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。

4、學習課文中的語言形式，積累語言，拓展知識。

教學重點難點：

1、有感情地朗讀課文。

2、憑借具體的語言材料，了解水上飛機的主要作用，激發(fā)孩子們從小愛科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。

3、學習本課的語言形式，積累語言。

設計理念：

以對話為主的課文，采取分角色朗讀，能激發(fā)學生的朗讀興趣。課堂上要給學生更多的讀的機會，用多種教學方法和手段，在朗讀中體驗，從而感受到科學的魅力，激發(fā)學生內(nèi)心的美好情感。

通過學習，學生對水上飛機有所了解，發(fā)揮想象，運用“有的……有的……還有的……句式介紹水上飛機的用途，學習把積累的語句變成自己的話介紹，進行語言遷移的訓練，促進語言文字的內(nèi)化和運用。

設計思路：

1、讀題質疑，鼓勵交流。

2、充分朗讀，概述大意。

3、朗讀感悟，表達積累。創(chuàng)設情境，實踐運用。

精讀課文，注意突出重點。學生在交流中，理解了“水上救護機”的作用，緊接著聯(lián)系下文，給它的幾個兄弟分別起名字，啟發(fā)學生運用遷移規(guī)律學習概括。最后又引導學生跳出課文，拓寬思路，展開想象，講出具有新功能的水上飛機。

教學過程：

第一課時

教學內(nèi)容：導入課文、質疑，初讀課文，了解課文的大意

教學要求：讀準字音，理解部分詞語的意思。把句子讀通順、流利。了解課文的大意。教學生字詞，掌握生字的書寫。

第二課時

教學內(nèi)容：精讀課文，學習課文內(nèi)容。

教學要求：理解由生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸地”造句。了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小學科學，長大用科學為人類造福的志向。

教學過程：

一、復習導入

聽寫：

茫茫的大海 風浪 海鷗

貨輪 客輪 漁船

掉到 降落 迅速 救援

批改后，讀讀三組詞語，說說每一組詞語讓你想到了什么？它們之間有什么聯(lián)系呢？

在你們頭腦中究竟出現(xiàn)了哪些問題？

指名說，師歸納出示：

第一組表示大海，第二組表示海上航行的船只，第三組表示水上飛機，他們之間會發(fā)生什么事呢？我們要去看個究竟。

水上飛機是什么樣子？師：如果我想追問一下，該怎么說？（生說，師點擊出示：水上飛機是究竟什么樣子？

水上飛機有什么作用？師：如果我還想追問一下，該怎么說？（生說，師點擊出示：水上飛機究竟有什么作用？

師：是啊！這就是我們今天這節(jié)課所要解決的問題。

二、精讀課文：

（一）第一自然段

過渡：課文中有沒有描寫水上飛機樣子的句子，找一找，讀一讀。

指名讀，出示“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀”。

“兩個大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒想到相關的一些詞語啊？（與眾不同，截然不同……）

指導朗讀第一句話（突出“奇怪”）

小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得它心里會感到怎樣（好奇），它為什么會“好奇”呢（突出“啥樣，長翅膀”等）相機指導朗讀。

小海鷗想去問個究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個詞語，意思不變（清楚、明白）

師：剛上課時我們用的“究竟”表示“追問”的語氣，而這里是“清楚、明白”的意思，看來，同一個詞在不同的語言環(huán)境中意思是不同的。

指導朗讀第一自然段。

（二）二至六自然段

過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。

讀完了嗎？現(xiàn)在你有沒有知道那條奇怪的船到底是什么？（水上飛機）

我們再來讀讀它倆的對話（逐句指導朗讀）

出示：

“喂，船大哥，你好哇！”

“你好！我不是船，我是水上飛機。”

“飛機？你怎么掉到海里去啦？”

“不，我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只。”

指導朗讀對話

“喂，船大哥，你好哇！”

師：在波浪翻滾的大海上說話，應當怎樣？（聲音響亮）

平時，你有沒有站在遠處喊過人呢？喊喊看。

用喊的口氣讀

你覺得這只小海鷗是一只怎樣的小海鷗？（懂禮貌）

從哪里看出來的？（稱呼船為“大哥”）

“你好！我不是船，我是水上飛機。”

師：這一句話是誰說的？

人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機也挺懂禮貌它很友善地對小海鷗的話作糾正，多么自豪。

用自豪的口氣讀--加上動作讀

“飛機？你怎么掉到海里去啦？”

師：這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個問號，應該怎樣讀呢？

課文中告訴我們他是怎樣說的？（吃了一驚）

用吃驚的口氣讀--加上表情讀

　　 “不，我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只。”

指名讀

師：這句話該怎么讀？文中給了我們提示語“笑了”

加上表情讀。

師：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢？

讀一讀，誰能通過你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）

練習對話

同桌進行對話（注意：語氣、表情、動作），教師適時表揚。

（三）第八自然段

過渡：海上救護機能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。課文中，它真的接到求救警報了，它是怎樣前往救援的呢？大家想不想去看看呀？找找看，在課文哪兒？

指名讀

出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去。”

“漸漸地”是什么意思？

師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？ （海上救護機離開水面時有一個過程，慢慢上升，飛行時比在水面滑行更快了。）（用詞準確）

指導朗讀。

海上救護機的本領的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？

（四）第七自然段

過渡：它倆還談了些什么呢？

出示：“我還有很多兄弟。有的……；有的……；還有的……撲滅森林的火……

自由讀

引導理解。

海上救護機有許多兄弟

我們給它們?nèi)∫粋�名字（附板書）

海上救護機……（救援船只）

海上戰(zhàn)斗機……（參加戰(zhàn)斗）

海上運輸機……（輸送物資）

海上滅火機……（撲滅大火）

師小結指導朗讀

（五）拓展

省略號省略了什么，（許多具有各有作用的水上飛機）

思考：如果讓你長大后造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。

小組合作交流

匯報評議（名稱、用途）

三、總結：

剛才我們讓水上飛機發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機已經(jīng)擁有了，還有許多新型的水上飛機和水下飛機還在設想中，只要大家從小好好學習，掌握科學本領，長大以后就等著你們?nèi)�實現(xiàn)！

四、作業(yè)：

小海鷗回去會怎么把今天的所見所聞告訴自己的小伙伴呢？請大后家練一練。