生命的壯歌(蘇教版四年級下冊)

  教學要求：

1、學會課文中的生字和課后的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文并了解課文的主要內容。

教學重點：

課文的生字和重點詞語以及課文的朗讀。

教學課時：一課時。

教學媒體：投影儀，生字卡片。

教學過程 ：

一、導入 新課。

今天，我們一起來學習第18課《生命的壯歌》，這篇課文中有兩個小故事，先聽錄音，思考：著兩個故事分別講了什么內容？注意難讀的字和詞語。

二、初讀課文。

1、提問：誰能說說這兩個故事的主要內容？（學生答）

2、抽讀生字卡。

學生自讀課后的生字。老師出示卡片指名讀。（用開火車的方法）

注意的字：前鼻音鏈憐惋焚澗

后鼻音陵瞪

翹舌音至臭舐灼墜狩

平舌音肆

3、映示：課后詞語。學生讀。

補充詞語。指名讀，齊讀。

4、顯示自讀課文：讀準字音、讀順語句和課文，找出難讀的句子。

5、指導學生反復朗讀難讀的句子。句子略。

三、寫字指導。

1、學生自己提出哪些字難寫，該注意些什么？

2、用鋼筆字描紅12個生字。

注意：“肆”的筆畫較多，要進行具體的書寫指導。

“鏈”的各部件比例在田字格中的位置。

“斃”字中的“比”部。“俱”中應是三橫。

四、布置作業 。

1、讀一讀，并抄寫課后練習3中的詞語。（每個抄4遍）

2、再讀讀課文，要讀得正確、流利。

教學要求：

鞏固上堂課所學的生字和詞語。

正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點句子的含義并

背誦課文。

教學重點：

讀懂兩則小故事，聯系上下文，理解重點語句的含義。

通過朗讀，讓學生感受到螞蟻團結合作、勇于自我犧牲的

精神。

教學用具：投影儀。

教學過程 ：

一、檢查復習。

1、映示：課后詞語和補充詞語。

2、說說課文講了哪兩個故事？

二、細讀課文。（“蟻國英雄”）

1、學生齊讀課文。

2、故事是怎樣發生的？（起火的原因是什么？）

板書：起火

3、給“臨河”的“臨”字選擇正確的義項：

①靠近、對著 ②來到、到達 ③將要、快要

4、靠河的草叢起火了，這時，一位明眼的巴西向導發現了什么，他是怎么說的？（指導讀）

映示：我們隨著……。

這里的“可不是”是什么意思？（的確是），黑壓壓一片（螞蟻群）指導讀。

5、我當時看了這樣的情景，心想：指名讀。（惋惜）指導讀，反復讀。

學生齊讀下一句，告訴了我們什么？

6、這么緊張的場面，下來將發生什么呢？朗讀下面的文章，思考并回答以下問題。

映示：（1）顯然，這外層被灼焦的蟻國英雄們致死也不松動分毫，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位。指名讀，（“肝膽俱裂”是什么意思？）為什么稱外層的螞蟻為英雄？你是從哪里看出來的？

板書：堅守崗位

（2）可萬萬沒有想到……。

指名讀 理解“束手待斃” 蟻團不見縮小說明了什么？

板書：突圍

7、蟻團的結果是怎樣的？齊讀最后一句。

板書：沖進河流

三、齊讀課文，討論：

你讀了這個故事之后受到了哪些啟發？

板書：團結合作、勇于犧牲。

四、指導背誦

討論如何更好的背出來。

指導學生，列出提綱：起因（不慎、起火、火舌圍向丘陵）--被發現--突圍--蟻國英雄們堅守崗位--沖進河流

讓學生反復讀并背誦，同桌互背。

五、布置作業

教學要求：

鞏固生字和詞語。

有感情地朗讀課文，理解重點句的含義，并背誦。

教學重點：

讀懂故事，理解重點句的含義。

通過朗讀，讓學生感受到羚羊勇于自我犧牲的精神。

教學用具：

投影儀。

教學過程 ：

一、檢查復習。

1、默寫詞語

2、這兩則故事分別講了什么內容？

二、細讀課文。

1、學生齊讀課題“生命橋”，你想到了什么？

2、學生自己讀第1段，思考：

當一個狩獵隊把一群羚羊趕到了懸崖邊，準備全部活捉時，

羚羊群中出現了怎樣的情景？

板書：遇險

分析這段課文，理出順序：（分類 老羚羊 叫 年輕羚羊 應 飛躍）

指名口述第一段的內容。

3、齊讀第2段，思考：出現了什么奇跡？指名回答。

讓學生試著用簡筆畫，把這段話的意思畫下來。

然后選出一幅復制在黑板上，老師講評。

板書：老羚羊獻身。

4、指名讀第3段。

提問：“那情景是何等的神圣”指的是什么情景？

“凌空騰起”的“凌”是什么意思？

思考：為什么他是神圣的？

獵人門為什么不由自主地放下了獵槍？

映示：為什么把羚羊所劃出的一道道弧線比作“生命橋”？

為什么說這座橋是以老羚羊的死亡作為橋墩的？

（學生回答后，教師指導讀。）

板書：成功飛躍

5、學生自由背誦。檢查背誦。

6、放錄音，讓學生有感情地朗讀課文。

思考：短文歌頌了一種什么精神？你從這則短文中想到了什么？

板書：勇于自我犧牲的獻身精神。

三、齊背“生命橋”

四、作業 ：

任選一則小故事背下來。