夜晚的實驗教案(蘇教版六年級下冊)

  一、導入

今天，我們一起學習第18課。齊讀課題，讀了課題，你有什么想法？（學生自由發言）

大家知道蝙蝠是一種會飛的哺乳動物，雷達是探測的儀器，前者是自然界里的動物，后者是人類的一種發明創造，看起來毫不相干，然而，人類的許多創造發明都從動物身上得到啟迪，那么蝙蝠它給人們什么啟示呢？你想知道嗎？答案就在課文里。

二、自讀課文，了解內容

（一）邊讀邊劃出生字詞和不懂的詞語。

（二）標出自然段，想想哪幾段說的是一個意思。

三、檢查自讀情況

（一）認讀生字詞。（卡片）

（二）找四五名同學讀課文

（查：生字讀音，文字正確流利。）

四、練習給課文分段，歸納段落大意

（一）回顧給課文分段的方法。

一讀二想三并

（二）請七名同學分別讀自然段，其他同學思考每自然段講的是什么？

（三）大家議論說每段主要講了什么？哪幾段意思相近。

（四）將相近意思的段合并為一大段。獨立一個意思的為一段。按一定的順序給課文分段。

（分段結果：第一段是第1、2自然段；第二段是第3～6自然段；第三段是最后一個自然段。即：提出問題--研究問題--解決問題為線索。）

（五）歸納段落大意。

1.歸納段落大意要注意什么？

（1）要抓住主要內容。

（2）語言要簡練。

2.怎樣歸納段落大意呢？

教師給方法，出示小黑板。“獨立成段的抓重點句；合并成段的，舍棄次要，抓主要。”

3.學生根據方法，討論如何歸納段落大意。

（討論過程：第一段中的第1自然段講了一架飛機在安全夜航。第2自然段就這個現象提出問題。段意可概括為，由飛機夜航的現象，提出飛機怎么能安全飛行的問題，是從蝙蝠身上得到的啟示。第二段中講了先提出蝙蝠在夜里為什么會有高超的飛行本領，講了科學家做了三次試驗的情況和結果，最后揭示了蝙蝠夜間安全飛行的秘密。這么多內容，要用精練的語言概括一下；讓學生根據課后思考練習題2，選擇正確的第二段段意。第三段只有一個自然段。講了科學家摹仿蝙蝠探路的方法，給飛機安上雷達，保證飛機安全飛行，還著重講了雷達的工作原理。這兩點中最主要就是人們從蝙蝠身上得到啟示，發明了雷達。把這個作為段意就可以了。）

五、分段練習讀課文，找出不懂的詞語

六、個人利用工具書，查字典和聯系上下文的方法理解詞意

七、全班交流

（一）提出難懂詞語。

（二）大家進行解答。

八、練習正確、流利朗讀課文

九、作業

預習課后思考、練習題。

第二課時

一、導入

上節初步閱讀課文，進行分段，歸納段落大意，并理解了一些詞語的意思。這節課繼續深入學習課文內容。知道科學家是怎樣通過反復試驗和研究從蝙蝠身上得到啟示，發明雷達的。

二、找三名同學讀書。大家思考：文章開頭提出一個什么問題？課文哪段具體解答了這個問題

三、變序教學，先學首尾段

（一）默讀首尾段，了解寫作特點。

（二）提問：

1.文章開頭提出了什么問題？（飛機為什么能在夜間安全飛行？）

理解詞語：漆黑

2.這樣寫有什么好處？（在文中有承上啟下的作用，引起人們的思考和閱讀的興趣。）

3.科學家研究的結果是什么？理解詞語：“摹仿、啟示、障礙”。

（板書：天線、熒光屏、電波、反射、障礙物）

4.先提出問題，最后解答這是一種什么寫作方法。（首尾呼應）

（三）請兩名同學分別讀首尾段。

過渡：科學家為什么會得出這個結果呢？人們從蝙蝠身上得到了什么啟示呢？

四、學習第二段

（一）個人小聲閱讀第二段。思考：蝙蝠夜間飛行的特點是什么？你是從哪個詞看出來的？邊讀邊劃。

（二）提問：

1.蝙蝠夜間飛行特點是什么？從哪個詞看出來的？（蝙蝠不但能夜間飛行，還能捕捉飛蛾和蚊子。無論怎么飛，也不會同任何東西相撞，即使一根極細的電線，也能靈巧的避開，通過“即使……也……”這個詞看出來的。）

2.從這些特點中反映出什么？（蝙蝠夜間飛行，就如同在白天飛行一樣動作靈巧，反映敏銳。）

3.蝙蝠為什么能在夜間飛行？科學家為了揭示這個秘密，做了幾次試驗，都是怎么做的？試驗證明了什么？

（三）學生帶著問題讀書。

1.個人默讀4、5自然段。

2.找單人讀4、5自然段。

大家思考：

（1）課文對哪次試驗作了比較詳細介紹？

（2）對試驗做了哪些介紹？

（四）學生議論發言，理解詞語“橫七豎八”。

（答案：課文把第一次試驗敘述得比較具體，講了試驗的時間、場所、條件、情況和結果。）

（五）請同學當一回“科學家”，將三次試驗填寫在表格中進行匯報。

（六）教師小結：

科學家針對蝙蝠高超的飛行本領，做了三次試驗，第一次排除了視覺在夜間飛行中的作用。第二、三次試驗證明蝙蝠夜間飛行是靠嘴和耳朵配合起來探路的，寫試驗時作者在寫作方法上有詳有略，同時使我們知道寫試驗情況時應介紹交代什么。望同學們學習這些寫作方法。

過渡：蝙蝠到底是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的？

（七）單人讀第6自然段，大家邊聽邊劃、劃出與問題有關的重點詞語。

1.提問。

2.理解詞語“反復研究”、“終于”。從這兩個詞中體會到什么？

（1）科學家對待科學的態度，認真、不辭辛苦、刻苦鉆研的精神。（2）結論是來之不易的。）

3.讓同學畫畫蝙蝠用嘴和耳朵配合飛行的草圖。

4.用自己的話說說蝙蝠是怎樣飛行的。

（板書：嘴、耳朵、超聲、反射）

過渡：科學家從蝙蝠身上得到啟示，發明了什么？

五、學生自由讀課文最后一段

（一）同座位的同學議論，蝙蝠和雷達之間有什么聯系？

1.學生試畫雷達工作的原理圖。

2.做填空練習。

3.對照投影或板書說說雷達和蝙蝠的對應關系。

（二）討論發言。從這一事例中你知道了什么？

（三）自由議論。你還知道哪些發明創造，也是人們從生物身上得到的啟示？

六、請三名同學讀全文

七、教師總結

這篇課文通過講敘科學家對蝙蝠飛行情況的研究，找到原因，從而得到啟迪。給飛機裝上雷達，保證安全飛行的事例，使我們知道，人類的許多發明創造，都是從動物身上得到的啟示。望同學們努力學習，多觀察事物，觀察生活，向科學家學習，為人類做出自己的貢獻。

第三課時

一、交代本節學習任務：掌握本課生字新詞

要求能夠掌握字音，記住字形，理解運用。

二、溫習課文內容

請同學們接力朗讀課文。

三、復習生字詞的讀音

（一）學生自己讀生字表和課后詞語。

（二）用生字詞的卡片檢查字音掌握情況。

四、學生個人分析和記憶字形，懂得意思

（一）分析字形結構，偏旁部首。

（二）理解詞語的意思。

（三）練習擴詞，豐富詞匯。

五、集體學習

（一）要強調字音的生字有：

“即”是第二聲“j0”，不要讀成第四聲“j@”。

“塞”是平舌音，要讀準。

“豎、鐘、超、障”是翹舌音，要讀清楚。

（二）要強調字形的生字有：

“即”字右半部是“卩”，不要寫成“阝”

“熒”字下邊是“火”，不要寫成“蟲”或“玉”。

“配”的左半部不要少寫一橫。

教學步驟：

（三）先讓學生自己說說哪些字音易讀錯，然后，說說要注意什么。再找一找哪些字形易寫錯，怎么記住它們。

（四）區別形近字，組詞練習。

堅（ ）熒（ ）配（ ）摹（ ）塞（ ）

豎（ ）螢（ ）醒（ ）幕（ ）賽（ ）

（五）學生提出難理解的字義或詞義，大家通過查字典，聯系上下文，進行議論解答。

如：敏銳--感覺靈敏，眼光尖銳。本課意思指眼光尖銳。

摹仿--照某種現成的樣子學著做。本課指科學家根據蝙蝠探路的原理發明了雷達。

障礙--阻擋、限制。本課指超聲波遇到影響、限制的東西就反射回來。

六、造句指導

（一）弄懂“反復、證明”的意思

“反復”在本課中是一遍又一遍、多次重復的意思。

“證明”在本課當作動詞用。是用可靠的材料來表明事物的真實性。

（二）教師造范句進行引導。

反復--經過反復練習，小紅終于把《小青蛙》這支曲子彈會了。

證明--看見燕子低飛，螞蟻搬家，小明說要下雨了。果然，不一會兒天上飄來一片烏云，豆大的雨點落了下來，證明小明說的是對的。

（三）學生練習造句。

注意用這兩個詞造句時，要把事講清楚，不能太籠統、太含糊。

七、練筆

（一）帶領學生做一個《吹球》的小實驗。

（二）說說實驗過程。

（三）按照課文中介紹試驗的方法，把這個實驗的經過、結果寫下來。

八、作業

（一）寫生字詞。

（二）朗讀課文。