《螳螂捕蟬》教案(蘇教版六年級(jí)下冊(cè))

  　　教學(xué)要求：

　　1．能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言講述“螳螂捕蟬”這則寓言故事。

　　2．了解“螳螂捕蟬”這則寓言的寓意，并能分析清楚“螳螂捕蟬”與“吳王伐楚”之間的關(guān)系。

　　3．能有感情地朗讀人物的對(duì)話。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能有感情地朗讀人物的對(duì)話。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解“螳螂捕蟬”這則寓言的寓意，并能分析清楚“螳螂捕蟬”與“吳王伐楚”之間的關(guān)系。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一．講述“螳螂捕蟬”這則寓言故事

　　1．請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)默寫本，我們先來(lái)聽(tīng)寫幾組詞語(yǔ)。

　　①蟬悠閑自由自在

　　②螳螂拱著身子前爪

　　③黃雀伸長(zhǎng)脖子啄食

　　④少年彈弓瞄準(zhǔn)

　　2．今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文（學(xué)生讀題）《螳螂捕蟬》

　　3．（出示插圖）我們來(lái)看這幅圖。看著圖，再根據(jù)我們剛才聽(tīng)寫的這些詞語(yǔ)，你能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)“螳螂捕蟬”這個(gè)故事嗎？先自己說(shuō)說(shuō)看。（學(xué)生練說(shuō)）

　　4．指名學(xué)生說(shuō)，評(píng)價(jià)，再請(qǐng)人說(shuō)。

　　（①學(xué)生邊說(shuō)邊貼板書(shū)：蟬，螳螂，黃雀

　　②如有學(xué)生說(shuō)到寓意，及時(shí)予以肯定：你能想到這是一則寓言故事，并把它的寓意告訴大家，你很會(huì)思考。

　　如沒(méi)有學(xué)生說(shuō)到寓意，就及時(shí)提醒：這是一則寓言故事，每一則寓言故事都會(huì)告訴人們一個(gè)道理，這叫做寓言的寓意。如果你能在故事的結(jié)尾點(diǎn)明寓意，就會(huì)講得更好了。

　　貼板書(shū)：一心想眼前利益沒(méi)顧到身后隱患

　　5．這就是我們常說(shuō)的“螳螂捕蟬，黃雀在后”這則寓言。

　　二．學(xué)文明理

　　1．在本文中這則寓言是一位少年講給吳王聽(tīng)的，它為什么要講這個(gè)故事？又是怎樣講述的呢？讓我們認(rèn)真地來(lái)學(xué)習(xí)課文。首先我們來(lái)看看學(xué)習(xí)要求。

　　2．（出示自學(xué)要求）

　　自由地、認(rèn)真地朗讀課文的2--12自然段

　　①找一找：在吳王和少年的對(duì)話中，你認(rèn)為最精彩的是哪一句話。把它畫(huà)出來(lái)，并說(shuō)明理由。

　　②想一想：吳王從少年的話中“悟”出了什么？

　　③評(píng)一評(píng)：你喜歡文中的哪一位人物，請(qǐng)你對(duì)他做出簡(jiǎn)要的評(píng)價(jià)。（并從書(shū)中找出理由）

　　（提示：①可以在書(shū)上做批注。

　　②各自完成任務(wù)后，如有時(shí)間可以同桌交流一下）

　　老師將講給你們5、6分鐘的時(shí)間自學(xué)，請(qǐng)你要抓緊時(shí)間啊。

　　3．自學(xué)

　　4．全班交流

　　1）交流第一個(gè)問(wèn)題

　　（①出示重點(diǎn)句：“蟬，螳螂，黃雀，他們都一心想得到眼前的利益，卻沒(méi)顧到自己身后正隱伏著禍患呢！”

　　②朗讀：真是畫(huà)龍點(diǎn)睛的一句話啊，讓我們一起來(lái)讀一讀。）

　　2）交流第二個(gè)問(wèn)題

　　（①貼板書(shū)：楚國(guó)，吳王，其它諸侯國(guó)

　　吳王終于明白了：不能像蟬，螳螂，黃雀一樣目光短淺，只顧眼前利益，要顧及身后禍患啊。

　　②貼板書(shū)：不能只顧眼前利益，要顧及身后禍患讀一遍）

　　3）交流第三個(gè)問(wèn)題

　　（①交流的重點(diǎn)應(yīng)該是少年的智慧。提升：勇敢要有智慧的支撐。一個(gè)好主意想要成功，還得選擇一個(gè)合適的環(huán)境，恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，這就是計(jì)謀。少年就是一位有勇有謀，充滿智慧的人。）

　　②讀重點(diǎn)句：這兩位人物都有令人喜歡的地方，但無(wú)疑少年是作者更加賞識(shí)的一位。因?yàn)檎�是它用自己的聰明才智使吳王明白了：做事（學(xué)生讀：不能只顧眼前利益，要顧及身后的禍患。）

　　5．朗讀訓(xùn)練

　　1）現(xiàn)在你心中已經(jīng)有了一個(gè)你喜愛(ài)的人物。憑著你對(duì)這個(gè)人物的喜愛(ài)，朱老師相信，你一定能把他說(shuō)的每一句話都讀好。

　　2）（出示要求）讀一讀：把你喜歡的這位人物說(shuō)的每句話都有感情地讀好。

　　3）學(xué)生自讀

　　4）指名讀，評(píng)價(jià)，再讀，教師參與讀

　　5）齊讀：老師讀旁白，喜歡少年地站起來(lái)讀，喜歡吳王的坐著讀。

　　三．拓展

　　1．同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這一課，你有什么收獲啊？最好能聯(lián)系實(shí)際談一談

　　（*不能只顧眼前利益，要顧及身后禍患

　　學(xué)會(huì)智勸

　　深明大義，知錯(cuò)就該）

　　2．同學(xué)們談的都很好，我相信學(xué)習(xí)了這一課，又一個(gè)道理已經(jīng)銘記于你們心中了。讀重點(diǎn)句：不能只顧眼前利益，要顧及身后隱患。）

　　3．補(bǔ)充寓言

　　“螳螂捕蟬”既是一則有趣的寓言，又是一個(gè)能啟迪人的智慧的故事。你還知道那些寓言故事嗎？

　　四．布置作業(yè)。

　　請(qǐng)你仿照《螳螂捕蟬》這篇課文的寫作方法，把日常生活中的某一件事與一則寓言結(jié)合起來(lái)，編寫一個(gè)故事。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　23螳螂捕蟬

　　吳王―――楚國(guó)（趙國(guó)在后）

　　螳螂―――蟬（黃雀在后）

　　只顧眼前利益身后隱伏禍

　　文獻(xiàn)摘錄：

　　寓言故事是根據(jù)劉向《說(shuō)苑》中的有關(guān)記載改編。既是寓言故事，書(shū)中的人物都是寓言形象，有的還是假托的，不宜過(guò)多介紹史實(shí)，強(qiáng)調(diào)它的真實(shí)性。