學與問(教學設計)

  教學要求：

1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、 學會8個生字。理解由生字組成的詞語。

3、 聯系課文說出詩句中帶點的字的意思，再解釋詩句的意思。

4、 引導學生憑借課文具體的語言材料，理解“多問”與“勤學”是聯系在一起的，教育學生發揚勤學好問的精神，做知識的主人。

重點難點：

1、朗讀課文，理解課文的內容。

2、通過閱讀本文，知道問與思的密切關系，養成良好的勤學好問的習慣，做學習的主人。

教學準備：收集有關中外名人勤學好問的小故事。

教學時間： 二課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入

同學們，你知道知識是怎樣得來的嗎？--

知識是學習得來的，也是問來的。所以有人把知識又叫做“學問”。

板書： 18、學與問

二、學生自由讀課文

要求：

1、 劃出生字，讀準字音，把課文讀通順，讀流利。

2、 用簡潔的話，概括每一個自然段的內容。

3、 學與問有什么關系？找出課文中的有關內容回答問題。

三、檢查自學情況：

1、檢查生字詞的掌握情況

出示生字，指名讀生字，詞語。

“雞 繽 瞬 察 菲 輔 翱 翔”

“繽紛 瞬息萬變 翱翔 輔導 觀察”（學生可以根據自己平時的詞語積累情況，將生字組成新的詞語或成語跟大家交流。）

2、指明朗讀課文。

師：化那么短的時間能把課文中的部分段落讀通順，讀流利，是一件不簡單的事，誰來朗讀課文（自己選擇認為讀得比較流利的段）

學生分段朗讀課文，組織評價。

4、 交流初讀課文后的感受收獲。

（什么是學問？知識與學問之間有什么關系？）

四、精度讀課文，理解課文內容。

（一） 指名朗讀課文第一、二自然段。

1、出示：“問”常常是打開知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。

讀句子，交流自己對這個句子的理解。

2、你知道哥白尼嗎？（師簡要介紹哥白尼）哥白尼成為一個偉大的天文學家，其最初的原由是什么？

師：雖然很多人知道，學問就是學與問，知識不僅是學得的，也是問得的。但在顯示生活中。人們往往較多的重視學，而忽視“問”。殊不知“問”在知識的獲得中有著多么重要的作用呀。

以什么來證明這一個觀點呢？課文是從那幾個方面來講述這一個問題的呢？

請同學們自由閱讀課文下面的內容，用自己的話概括出課文下面內容的要點。

五、指導生字書寫

六、完成課堂作業。

抄寫生字詞語。

熟讀課文。

第二課時

一、復習導入：

1、什么是“學問”？

2、出示：

學問學問，既要學又要問。學與問是相輔相成的，只有在學中問，在問中學，才能求得真知。

齊讀上面的句子。

討論：什么叫“相輔相成”？

你能根據你的學習經歷，舉例說明什么是“學中問”？什么是“問中學”？

3、課文又是怎樣說明的呢？

二、指名朗讀課文第一、二自然段。

出示：

“問”是打開知識殿堂的金鑰匙，是通向成功大門的鋪路石。

誰能舉例來說明這句話的意思？（可以哥白尼為例說一說這句話的含義。）

齊聲再讀該句。

三、 學習課文第三自然段。

引讀第三自然段。

師：哥白尼生活的時代與現在已經大不相同了。我們面對的是怎樣的世界？我們又應該如何去正確面對這樣一個世界呢？

1、生自由朗讀課文第三自然段。

2、出示：

我們面對的是一個五彩繽紛的世界。這個世界日新月異，瞬息萬變。

3、 討論：

聯系課文或者生活實際，說說你是如何理解“日新月異”、“瞬息萬變”的？

面對這樣一個世界，我們應該怎么辦？（學生朗讀課文有關內容，并結合自己的學習經歷，談談自己的體會感受。）

4、指導學生有感情朗讀課文第三自然段。

四、學習課文第四自然段。

1、過渡導讀：當我們心中有疑問時，積極地請教別人，從而獲得問題的答案，這固然是一種非常好的學習態度。但是，在求知的過程中，更重要的是我們還要通過自己的努力，通過自己的觀察思考，去獲得問題的答案。

請大家自由讀課文的第四段，準備把沈括的故事講給大家聽。

2、指名講故事。

3、“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”什么意思？為什么會形成這一現象？ 沈括又是怎樣解開疑團的呢？

從沈括身上你學到了什么？像沈括這樣通過自己的觀察思考努力求得問題的答案的故事，你還知道些嗎？講給大家聽聽。

五、學習第五自然段。

1、自由讀這段話。

2、出示：

“到那時，知識的天空將任你翱翔，宇宙的奧秘將任你探求，你將成為學習的主人。”

“學習的主人”是什么意思？說說你覺得這句話什么意思？

3、有感情地朗讀全段。

六、總結全文。

1、 學生自由朗讀課文。

2、 交流：讀了這篇文章，你明白了什么？你的學習將產生怎樣的變化？

3、 質疑：

學完了課文，你還想要跟大家交流些什么？

板書設計：

18學 與 問

學

學問--知識 學中問，問中學 觀察思考

問