《孫中山破陋習》教學設計

  教學要求

1.學會本課生字詞,理解生字組成的詞語。

2.默讀課文,講述故事。練習把話說具體。

3.課前讓學生搜集有關孫中山的資料，開展訪問老人的活動，進一步了解纏足惡習的危害；并了解以前生活中還有哪些陋習，把它寫下來。

4.掌握課文內容，體會孫中山對纏足這一封建陋習的憎恨和他敢于同封建勢力作斗爭的精神。

教學時間

二課時

第一課時

一、揭示課題，整體感知

1.屏幕出示孫中山銅像：同學們，你們說說這是誰?指名學生說說。

相機理解“辛亥革命”

今天，我們就要來學習一個關于孫中山的故事，板書課題：孫中山破陋習

（1）讀課題，教“陋”（lòu），查字典理解“陋習”的意思。

（2）再讀課題，誰已經讀懂了課題的意思？已經讀懂的同學幫助他們縮小一下范圍，看看課文哪一段能幫助我們理解課題的意思？（課文最后一段）

2.哪位暫時還沒讀懂的同學愿意來讀一讀？

（1）你讀懂了什么？

（2）還有誰聽懂了什么？

3.相繼板書：纏足（及時正音）誰知道纏足是怎么一回事？

（3）沒聽說過的同學不需著急，請你們仔細觀察“纏”的字型，猜猜“纏足”是怎么一回事？

（4）他們猜的準嗎？聽查過資料的同學說說。（教師及時補充）

（5）好好的一雙腳，偏要使其變形。民間有一句諺語“裹一雙小腳流眼淚一缸”。當你了解了“纏足”后有什么想法？

4.對，這不合理、不文明的習俗就叫“陋習”。現在，理解了關鍵詞語的意思，你現在能說說題目的意思了嗎？（學生發言）

二、初讀課文，學習生字詞

1.那么，孫中山為什么要破這個陋習呢？下面我們來讀課文，讀課文前，我先要詢問一下：回去預習課文時讀了幾遍？（問幾個學生）看來，大家預習得很好，下面再給大家幾分鐘時間，各自把課文讀一遍。

2.不知生字詞掌握得如何，我來檢查檢查。出示生字詞。

孫中山挑柴纏足痛苦為啥既然

受罪祖宗廢除婦女辛亥革命

（1）指名認讀

（2）理解詞語意思：這一學期，我們已經學了哪些理解詞義的方法？下面給大家幾分鐘時間，自己去想辦法理解詞語意思。

（3）相互交流

三、繼續讀課文，理清課文層次

1.指名讀課文，要求：不漏字、不添字，把字音咬準。

2.思考：課文主要說了一件什么事？用哪幾個自然段寫了這件事？試著從事前、事件經過、事后這三方面把課文分成三部分。

四、理解第一自然段

1.自由輕讀第一自然段，思考：這一自然段是圍繞哪句話寫的？

2.孫中山為什么喜歡自己的姐姐呢？同桌交流。

(1)說話練習：孫中山的姐姐真是一個（）的姐姐。（不怕吃苦、愛勞動、能干、關心弟弟、活潑可愛等）

(2)誰能用上“因為……所以……”的句式說說孫中山喜歡姐姐的原因。　　

3.指導朗讀：如果你有一個這樣的姐姐，你高興嗎，你喜歡嗎？

五、寫字

1．出示本課生字。

2．重點指導：纏痛罪

3．學生描紅。

六、作業

1.抄寫詞語。

2.繼續讀熟課文。

3.思考：媽媽為什么要給姐姐纏足？繼續詢問爺爺奶奶，了解纏足的事。

清風之旅：

第二課時

教學目標：

知道纏足這一封建陋習曾對中國婦女的身心造成嚴重的傷害，體會孫中山對封建陋習的憎恨以及敢于同封建勢力作斗爭的精神。

教學準備：

課前從多種渠道了解纏足的事。

一、揭題

1、師述：同學們，今天我們繼續學習24課，（指屏幕）讓我們一起跟老師再來把課題寫一遍。集體書寫課題：孫中山破陋習

2、齊讀課題

二、檢查復習。

1、通過上一節課的學習，你們了解到孫中山的姐姐原先是個怎樣的女孩子？

　　　　板書：姐姐

2、學生交流

　　　　　板書：　　　活潑　　　能干

3、引讀：因為姐姐既活潑又能干，所以孫中山……

　　　　　板書：孫中山　　　喜歡

4、小結：看來，大家上節課學得不錯。大家還記得吧，上節課讀課文時，老師說你們達到了幾星級呀？（四星級）這節課有信心達到五星級嗎？（有）好！有志者事竟成�？山裉觳皇俏夷苷f了算，等一會兒要請聽課老師來評的啊。大家可要努力��！

三、精讀課文，質疑問難（第七自然段）

過渡：大家已經知道孫中山有個既活潑又能干的姐姐，真讓人羨慕，但好景往往不長，讀讀課文這一部分，看看情況發生了什么變化。

1、自由輕讀第七自然段。

　　　　讀了這一自然段，你迫切地想知道什么呢？

2、學生質疑，老師篩選出比較有價值的問題并出示：

　　⑴為什么再也看不到姐姐的笑臉，聽不到姐姐的歌聲？

　�、七@件事為什么深深地刺痛了孫中山幼小的心靈？

3、同學們能提出這么有價值的問題，真不錯。要想解開你心中迷團，就得細讀課文的第二～第六自然段。

四、整體感知（第二～第六自然段）。

1、自讀課文第二～第六自然段。

　　思考：活潑又能干的姐姐，她的笑臉、她的歌聲被一件意想不到的事帶走了，這是一件什么事？

2、學生交流。（媽媽要姐姐纏足。）

五、精讀課文2--6節

1、師生齊讀：媽媽要姐姐纏足，這一天，孫中山從外面回來，我們再來看看課文的第四節，“媽媽……姐姐……

2、同學們讀完這一自然段，你知道了什么？

3、學生交流。

　　　　板書：痛苦　　　流淚

4、你從那些詞語中體會到姐姐的痛苦？

　　（1）抓住長長的、一道又一道地，練讀句子，體會姐姐的痛苦。

　　（2）談話促讀，你回去從家人那了解到纏足是怎么回事嗎？抽講，老師補充（用4到5米長的布條，把5個腳指頭捆綁在一起，好長時間都不能拿下來，讓本來直得的骨頭慢慢長彎，很痛很痛的。走起路來就極不方便。）自讀體會，學生齊讀。（把體會到的用讀表達出來。）

　�。�3）再讀第三節。難怪姐姐會如此的痛苦，讓我們在讀中體會，在體會中讀好課文。

5、同學們讀到這里，你們想不想看一看當時封建社會婦女穿的小鞋呢？（課件出示）

6、啟發想象：看到這么小的鞋，你想到了什么？

7、學生交流。（不好走路，不能干活，走路搖搖晃晃）

8、面對此情此景，孫中山又是生氣又是心疼。他心疼什么？

　　　　�。ò鍟�：生氣　　　心疼）

9、師：于是他同媽媽展開了激烈的爭論。說到爭論，各自一定有爭論的理由。那么，讓我們同桌兩個一起讀讀課文的4--5節，讀完后，同桌兩個討論一下，并把孫中山生氣的理由和媽媽堅持要為姐姐纏足的理由畫出來。

10、學生交流。

�。�1）　孫中山生氣的理由：生讀。

　　　　也就是說：還能下田干活嗎？就是不能下田干活。纏足那么痛苦，就像吃官司一樣。

�。�2）指導朗讀：你能讀好嗎？（不夠生氣，不夠痛苦）你能把生氣、痛苦的語氣放在了標點上了，真不錯。）

　（3）那媽媽堅持要為姐姐纏足的理由又是什么呢？讀句子。

　　　　問：媽媽看到姐姐這樣痛苦，心疼嗎？（心疼）母女之情，是多么珍貴的親情啊！你怎么知道的呢？（嘆了氣、我也知道、可、被人家笑）噢，這是老祖宗一代一代傳下來的，也許女孩子不纏足還嫁不出去呢。媽媽也心疼，可一點也沒有辦法，真是無可奈何。

�。�4）指導朗讀，把媽媽當時的心情讀出來。

11、這種理由真實不可思議！同學們這就是陳舊的封建思想，孫中山能接受嗎？（不能）所以他反駁道，既然（引讀）……別人……但媽媽受封建思想的毒害太深了，她只是說：（引讀）你年紀……

12、媽媽是含著眼淚說著，并把孫中山推出了門。

13、比較句子。

　　　　　媽媽把孫中山推出了房門。

　　　　　媽媽擒著眼淚把孫中山推出了房門……

�。�1）你欣賞哪一句，為什么？（從“含著眼淚”、可以體會到媽媽的內心。體會到媽媽是無可奈何。媽媽知道孫中山說得有道理。媽媽知道姐姐纏足是痛苦的，但媽媽沒有豪無辦法。

　　　　你知道媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門后，在干什么？所以，我們讀到這，稍微要停頓一下，給人有回味的余地。

�。�2）齊讀第二句。

　（3）小結：所以我們以后寫作文、造句時，都要注意準確的用詞。

14、讀3--6節。讓我們一起來，把孫中山又生氣又心疼和媽媽五可奈何的心情讀出來，先準備一下，再抽讀。

15、就這樣，媽媽還是給姐姐纏了足，那么同學們看看圖中的孫中山，此時他在想些什么？（課件出示）

16、學生交流。（姐姐……媽媽……自己……）

17、從那以后，（引讀）孫中山再也看不到……聽不到……

　　　　　（板書：沒有笑臉　　　沒有歌聲）

18、比較句子：

　　　　　這件事刺痛了他的心。

　　　　　這件事深深地刺痛了他的心。

　　　　　那一句話最能反映此時孫中山的內心。點出“深深地”、“幼小的”他雖然小年紀，但永遠不會忘記。

19、檢查剛才的2個問題。

　　　　　問題1（因為……所以……）

　　　　　問題2（（1、看到姐姐的痛苦。2、媽媽受毒害之深，3、無力反駁。）

六、學習最后一節

過渡：這件事深深地刺痛了孫中山幼小的心，但他從小就有一個決心，就有明確的目標，我們來看看，經過努力，最后有沒有成功。

1、自由讀最后一節。

2、問：成功了嗎？（成功了）這就是有志者事竟成。我們給點掌聲。

3、師小結。

　　　　所以后來孫中山當領導的辛亥革命成功后，首先廢除的就是（引讀）……

　　　�。ò鍟�：首先廢除）

七、展開聯想，表達情感。

1、這正是一件大快人心的事，（板書：大快人心。）多么讓人高興，千千萬萬個中國婦女聽到這一振奮人心的消息，欣喜若狂。可在1925年，孫中山因得了肝癌，醫治無效，在北京逝世。人們為了紀念他，為他立了一個銅像。

2、示銅像。

3、述：如果沒孫中山，我們在座的女同學也許正在纏足；如果沒孫中山，你們的奶奶、媽媽也許早已纏足；如果沒孫中山，我們在座的女老師包括崔老師也許早已纏足。此時，你會對孫中山爺爺說些什么呢？

4、出示孫中山圖象，請你用孫中山爺爺，我想對您說：“…………”的句式來說話練習。