《金錢的魔力》教學設計

  教學目標

1、通過自學，理解課文的主要內容，了解托德和老板的性格特點。

2、學習重點句段，了解并學著運用“通過人物語言、動作、神態的前后對比，刻畫人物形象”的寫作方法。

3、激發學生閱讀外國名著的興趣。

教學重點、難點

1、理解課文的主要內容，了解托德的性格特點。

2、學習重點句段，了解并學著運用“通過人物語言、動作、神態的前后對比，刻畫人物形象”的寫作方法。

教學流程

一、激趣導入，暢談“金錢”

1、師板書：金錢

2、師問：同學們，你們喜歡金錢嗎？有了金錢能做些什么呢？

3、生交流。

4、今天，老師就給大家帶來一個關于“金錢”的故事。有一天，一個貧窮而又誠實的年輕人，收到了一封信，信里給了他一張一百萬英鎊的支票。原來，這是一對兄弟給的，他們正在打一個賭，賭這一大筆錢到底會給青年帶來幸運還是不幸。這金錢到底產生了怎樣的魔力呢？讓我們一起走進美國著名作家馬克．吐溫的作品中去看一看吧。（補充完成課題）

二、初讀課文，了解大意

1、自由大聲朗讀課文，要求：讀通順。

2、讀完了課文，說說文中一共出現了幾位人物，他們分別是什么身份？

3、根據自己的理解，完成小練習

師出示：因為沒有錢，我--，托德--，老板--。

因為有了錢，托德--，老板--，我--。

4、全班交流。

三、研讀課文，走近人物

1、同學們，平時我們走進店里去買東西時，心情是什么樣的？（生交流）

2、那么店里的人又是怎樣對待我們這些顧客的呢？

3、然而，當小說中的“我”走進某家服裝店時，店里的伙計托德又是怎么表現的呢？

師出示：啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。

（1）齊讀句子。

（2）托德為什么會對“我”這位顧客這么刻薄呢？

（3）比較理解托德的性格。

（4）指導朗讀。

4、不過，當托德看到“我”拿出的大鈔后，他的表情發生了怎樣的變化？

師出示：他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，……那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

（1）自由讀。

（2）說說這段文字寫了什么？

（3）你們平時寫笑容都是怎么寫的？

（4）托德的笑容給人一種什么感覺？同時理解“熔巖”。

（5）作者為什么要把托德的笑寫得那么丑？從中你看出托德是個什么樣的人？

（6）理解“一百萬英鎊”的概念。

5、店里的伙計是這樣的見錢眼開，那老板又如何呢？找出相應的句段，理解老板的性格特點。

四、小結升華，正視金錢

1、為什么老板和托德的態度會有這么大的轉變？那么錢是萬能的嗎？有什么是金錢買不到的？

五、了解寫法，學會應用

1、這篇課文中，哪個場景，或者說是哪個表情給你留下的印象最深刻？

2、通過人物語言、動作、神態的前后對比，來刻畫出人物的性格特點，這就是這篇文章的寫作特色。老師想請同學們也來當一次小作家，來描寫你印象中最有特點的一個表情，你可以這樣開始寫：他笑了……、他哭了……、他樂了……、他生氣了……、……

3、展評學生作品。