《烏塔》教學(xué)設(shè)計(人教新課標(biāo)四年級教學(xué)設(shè)計)

   一、設(shè)計思想

    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)了語文學(xué)科的人文性:"語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。""工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點(diǎn)""語文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個性、健全的人格,促使德、智、體、美的和諧發(fā)展。"語文是人學(xué),語文學(xué)科作為人文科學(xué)的一部分,彰顯人文精神有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。在語文教學(xué)中,我們語文教師要努力讓語文課堂成為學(xué)生的精神家園。語文閱讀是一種個性化的行為,在課堂教學(xué)中,要鼓勵學(xué)生主動與文本展開自由對話,讓心靈與心靈碰撞出鮮活思想,撞擊出智慧的火花。只有讓人文精神在語文課堂中大放光芒,才能在語文課堂中使學(xué)生個體精神世界得到充分張揚(yáng),開創(chuàng)更廣闊的語文學(xué)習(xí)空間,真正提高語文素養(yǎng)。

    二、教材分析

    《烏塔》是九年義務(wù)教育小學(xué)語文第七冊第七組的一篇略讀課文,課文主要講了一個14歲的德國女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的事情. 文章情節(jié)明了簡潔,按事情發(fā)展順序來寫。先寫初逢烏塔,是在羅馬的旅館里,主要寫她"睡得正香"和起身后利利索索地收拾好行裝,準(zhǔn)備按計劃繼續(xù)游覽;接著寫晚上回到旅館后"我"和烏塔的談話,主要寫了烏塔的這次旅游的行程之長,安排之周,準(zhǔn)備之久,以及獨(dú)立生活的意識;最后寫烏塔和"我"道別,繼續(xù)她未來的夢想。多么令人感動的烏塔,多么令人敬佩的烏塔!

    這篇文章的思想性重與文學(xué)性,文中的外國小女孩烏塔是獨(dú)立自主,聰明勇敢的象征和化身,只有讓學(xué)生真正走進(jìn)文本,感受烏塔理念,學(xué)習(xí)烏塔精神,才能說讓本文的意義得以充分體現(xiàn)和落實。

    三、教學(xué)目標(biāo)

    1、認(rèn)識本課的6個生字。

    2、能流利地朗讀課文,并能對課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。

    3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力以及讀后表達(dá)自己見解的能力。

    4、培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活的意識和能力,克服依賴思想,注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗。

    四、重點(diǎn)難點(diǎn)

    (1) 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。

    (2) 感悟較深層意思并談出自己的見解。

    五、教學(xué)策略與手段

    注重以讀為主,在讀中有所思,讀中有所感,以讀引領(lǐng)整堂課。教學(xué)中主要采用自主的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生運(yùn)用各種朗讀方式來學(xué)習(xí),在感悟中朗讀,在朗讀中加深感悟,講讀密切結(jié)合,讓學(xué)生讀出烏塔的獨(dú)立,讀出她的智慧,讀出她的有心……同時重點(diǎn)詞句的研讀中放手讓學(xué)生自行探究--自己發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題;讀思結(jié)合,動靜配合,讓孩子們在語文王國中探索,享受尋找知識帶來的快樂、主動獲取思想帶給來的啟發(fā):中外家長和孩子教育理念的差異和快樂體驗的不同。

    六、課前準(zhǔn)備

    教師查閱有關(guān)歐洲的地理資料。

    七、教學(xué)過程

    (一)、認(rèn)識烏塔。

    1、板書:烏塔?

    預(yù)設(shè):烏塔不是一座塔,而是一個了不起的小姑娘名字,她才14 歲,是什么值得我們今天來學(xué)習(xí)她呢? 

    (二)、走近烏塔

    自主讀課文

    烏塔身上的哪一種品格吸引你?

    預(yù)設(shè):獨(dú)立,能干,細(xì)心,聰明

    (三)、走進(jìn)烏塔

    1、烏塔的哪些所作所為深深地打動了你?

    (1)預(yù)設(shè):

    她在家里就設(shè)計好了旅游路線和日程,每到一地就先查警察局的電話號碼,再給家里撥個電話或記張名片。

    烏塔多么膽大細(xì)心!

    (2)預(yù)設(shè):

    自己用了三年的時間準(zhǔn)備這次旅行,閱讀了很多與這個國家的有關(guān)書籍。

    這三年,烏塔準(zhǔn)備        ,準(zhǔn)備          ,準(zhǔn)備       ,這三年她閱讀       閱讀         閱讀           。為的就是這次旅行!

    烏塔多么堅定智慧!

    (3) 預(yù)設(shè):

    設(shè)了掙旅費(fèi),每個周末去幫助餐館或超市分發(fā)廣告單,假期里還到別人家里陪小孩玩。

    為了掙旅費(fèi),她還去         ,還去        , 還去        ,掙旅費(fèi)。

    烏塔多么獨(dú)立自主!

    這樣一個智慧能干細(xì)心的外國孩子,中國的孩子也具有這樣的品質(zhì),可為什么中國的孩子不會那么做,也沒有人那么做,為什么?中國的烏塔在哪里?

    (四)尋找烏塔

    尋找一:什么是寶貝?

    預(yù)設(shè)(1):

    在中國,象你這樣年紀(jì)的孩子都是家里的寶貝,爸爸媽媽爺爺奶奶會帶他們一起玩,但一般不放心讓他們一個人出遠(yuǎn)門。

    思考討論:中國的"寶貝"應(yīng)該是不該一個人出門?

    小組合作討論并交流。

    尋找二:什么是快樂?

    中國的孩子有電視,有兒童圖書館,有游樂園,孩子們很快樂。

    思考討論:有電視和圖書就是快樂嗎?

    小組討論交流。

    (五)贊美"烏塔"

    烏塔是獨(dú)立的象征,是自主的使者!烏塔的種種優(yōu)秀品質(zhì)都體現(xiàn)在她的思想和語言上:

    預(yù)設(shè)(1):愛孩子,為什么就不能讓他們單獨(dú)出門

    提煉出:我們中國家長教育孩子的理念缺少烏塔意識。

    預(yù)設(shè)(2):光從電視和書本中認(rèn)識世界總是不完美的,只有親自來到這里,她的美麗才深深地打動了我。

    提煉出:我們中國的孩子缺少烏塔思想。

    引導(dǎo)讓學(xué)生在討論中了解烏塔的自立精神;有主見而不盲動;膽大心細(xì),會待人接物……從而懂得一個人的自立精神,生活經(jīng)驗,生活能力,只有通過實踐才能鍛煉出來。

    (六)學(xué)習(xí)"烏塔"

    根據(jù)自身的生活能力,虛擬一次旅行,具體地寫出旅途準(zhǔn)備,并寫出自己的一些感想。   

    八、板書設(shè)計

                    27 烏塔

尋找-------烏塔多么    膽大心細(xì) 

    贊美-------烏塔多么    堅定智慧           

    學(xué)習(xí)-------烏塔多么    獨(dú)立自主         

    九、作業(yè)設(shè)計

    1. 跟父母做一次溝通:講講烏塔的故事,討論什么是愛?

    2. 給烏塔寫一封信,說說自己對烏塔獨(dú)自旅行的感想。